多媒體視域下高職體育教學改革的新路徑解讀

李忠平

摘 要：隨著信息技術手段在各個領域的廣泛應用，多媒體教學已然成為我國高職體育教學改革中極其重要的一部分。通過多媒體信息技術手段，我們能夠進一步開拓學生的學習視野，利用多樣化的優質教學資源來豐富課堂的知識容量。此外，在多媒體教學中，課外教學資源的共享化發展也為學生提供了更多平等學習的機會，對高職體育教學產生了積極的影響。筆者在本文中深入分析了多媒體在高職體育教學中的重要性，并提出了與之相應的應用策略。

關鍵詞：多媒體 高職體育 教學改革

中圖分類號：G841-4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（a）-0080-02

隨著信息技術手段的不斷發展，人們越來越認識到多媒體技術在我國高職院校體育教學改革中的重要作用，成為高職體育教學中的重要手段，通過多媒體信息技術的廣泛應用，教師可以利用的教育資源總量得到了大幅度的提高，并使其以更加生動、形象的方式展現出來，有利于激發學生的體育學習熱情，提高學生的課堂參與度，從而實現增強學生體育精神，促進人的全面發展的最終目標。

1 多媒體在高職體育教學中的重要性

1.1 提高學生的積極性

學生參與學習的積極與否，直接影響著體育課堂教學效率的高低。一方面，學校可通過積極開展多樣化的體育教學活動，鼓勵學生參與，使其認識到體育鍛煉的重要性及必要性，增強其參與體育學習的自覺性。另一方面，教師也要不斷革新體育教學方法，轉變教育教學思想，致力于為學生營造良好的學習氛圍，提高學生對體育學習的興趣與熱情。多媒體信息技術在教學中的廣泛應用，能夠把抽象的理論以更加具現化、形象化的形式展現出來，從而在激發學生學習興趣的同時，加深學生對所學知識的理解與掌握。

1.2 發展教學觀念

多媒體信息技術的日益普及，為我國高職院校教育教學工作注入了更多的新鮮血液，多種網絡教學資源的共享，充實了單位時間內教學課程的信息容量。在這種大環境之下，教師必須不斷革新自身的教育教學理念，充分利用好這一資源優勢，在不斷擴充課堂教學容量的同時，通過互聯網信息平臺積極拓展課堂之外的教學空間，突破傳統教學時間和地點的限制，把有限的教學時間充分利用起來，使教學走進生活，提高學生碎片化學習時間的利用效率。

1.3 開闊了體育教學的思路

多媒體信息技術在教學中的廣泛應用，進一步開闊了體育教學的思路。在實際教學工作中，教師可以綜合利用多媒體的視聽功能，向學生展示更加豐富的體育鍛煉常識，通過播放一些經典賽事片段，來激發學生的體育學習熱情，用學生更樂于接受的表現形式，把枯燥的課堂教學內容展示出來。此外，教師還可以高效利用多媒體信息技術的遠程教學手段，對日間所學內容進行總結與拓展，為學生提供更為便利的預習和復習渠道，幫助學生在第一時間內鞏固所學內容，促進高職體育教育質量的不斷提高。換而言之，多媒體技術的發展促進了體育教學的發展，既提供了理論依據，又成為了體育改革的方向。

1.4 提高體育教學的標準

多媒體技術在體育教學中的廣泛應用，有利于提高高職院校的體育教學標準。隨著人們對體育認識程度的加深，更快、更高、更強不再只是一種奧運精神，它已然轉變為一種全民追求，在這種大環境中，無論教師還是學生都需要重新定義體育學習的意義，提高對自己的要求。在教學過程中，如果教師依然被傳統教學觀念所束縛，缺乏創新精神和行動力，那么就無法實現利用多媒體開闊學生視野的教學目標。但多媒體技術的發展，為我們提供了更多高標準教學的可能性，不僅提高了教師教學的水平，教學的發展速度也快速增長。

1.5 提高體育教學技術

多媒體技術為體育教學提供了更多的可能性，通過多媒體教學手段，教師可以突破傳統教學模式下的思維限制，通過多彩的視頻、圖片展示來充實課堂教學內容，給予學生更為直觀的學習體驗。同時，多媒體在體育教學中的廣泛應用，也有利于教育理念的進一步細化和專業化發展，為體育教學設計提供更為寬闊的設計思路與方法。

2 多媒體在高職體育教學中的應用

2.1 多媒體教學在理論教學中的應用

在傳統的高職體育教學課堂中，教師往往是知識的直接表述者，無論是具體的還是抽象的理論知識，都依賴于教師的個人講解，這不但對老師的教學水平提出了挑戰，也為學生的學習之路設下了不小的障礙。同時，這種單一化的理論講解讓抽象的理論知識點變得更為枯燥，教學重難點的教學效果并不樂觀，甚至于許多學生會對其產生抵觸心理，不利于體育理論教學的效率的提高。而多媒體信息手段在教學中的廣泛應用便能夠很好地解決這一問題，教師通過多媒體手段，能夠把那些枯燥難懂的抽象理論具現化為生動、有趣的語音視頻，這種知識的動態呈現方式更有利于學生對抽象理論知識的理解與掌握，把枯燥的課堂氛圍，充分調動起來。例如，教師在講授乒乓球相關的理論知識時，可以利用多媒體播放乒乓球的經典賽事片段，并在播放過程中對視頻動作做出詳細解說，從而深化學生對乒乓球的認識和了解，培養學生正確的體育運動觀念。

2.2 針對標準化示范動作的教學運用

隨著體育教學質量標準的不斷提高，許多高職體育教師的專業能力與教學實際需求出現脫節現象，部分體育教師在教學示范過程中可能會存在動作不標準、幅度不到位等問題。而通過多媒體信息技術手段，便能夠很好地解決這一問題，教師在教學過程中以多媒體為媒介，播放專業人員的動作視頻，并結合圖片截取、語音播報等方式對每一步動作進行講解，使學生能夠在標準動作的學習中，使自身的動作規范化及標準化。例如，在講授健美操、武術等動作時，教師可能會由于自身存在的一些問題，如身體不適、肥胖等，不能實現相關動作的標準化示范，這個時候，教師就可以利用多媒體的視頻展示功能，為其播放一些專業的動作示范視頻，從而既能使學生更準確地掌握動作要領，又能使教師更好地完成教學任務。

2.3 重復播放精品教學視頻

重復播放精品教學視頻可大致分為兩大部分：第一部分就是教師自身對精品教學視頻的重復播放學習，利用豐富的多媒體資源不斷豐富自身的體育知識素養，通過對精品視頻的不斷模仿與總結，集眾家之所長，不斷調整教學設計方案，以更好地適應學生學習的需要；第二部分則是對學生進行精品教學視頻的反復播放。教師對網絡視頻資源進行初步篩選，挑選出一些具有新穎性的精品視頻，并把教學過程中遇到的重難點與視頻相連接，通過反復的解說與模仿，來進一步啟迪學生思考，激發學生的運動積極性。例如，在講解體操相關知識點時，教師可以通過播放奧運會中體操運動員的精彩表演集錦來吸引學生的注意焦點，以視頻為藍本對運動員的動作進行詳細解說，通過模仿與細節講解兩相結合的教學方式來提高體育教學效果。

2.4 使高職體育教學更具直觀性、真實性

使體育教學更具直觀性、真實性是高職院校體育教學改革的重要方向。我們可以從以下兩個方面入手。第一，就是教師可以通過豐富的真人秀教學資源來對所學內容進行展示，例如，把一些體育明星的經典視頻片段截取出來，并以此為藍本進行教學內容的解讀，讓學生具有身臨其境之感的同時，也有利于學生學習興趣的激發；第二，是通過動漫模擬視頻的方式，將所要展示的動作，以虛擬人物的形式體現出來，使觀察更具直觀性，便于學生對難點動作的攻克與掌握。

3 結語

多媒體信息技術手段潛移默化地影響著我國高職院校的教學改革方向。優質體育資源的重復利用，高難度動作的直觀展示，體育標準教學的重新定義，讓我國體育教學事業的發展迎來了新的春天，促進了我國高職體育教學改革的前進與發展。

參考文獻

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