綠色體育理念下高校體育課教學的思考

白春燕

摘 要：伴隨著素質教育的不斷發展和進步，審視綠色體育理念下的高校體育課教學在新時期具有非常重要的教育價值，高校要以全新的思路探索“綠色體育視角下高校體育課的教學”，才能全面推進我國高校體育教學可持續發展。在研究了大量文獻資料的基礎上，本文結合綠色體育內涵對高校體育教學的現狀進行了分析，并指出了綠色體育觀指導下，高校體育教學的優化教學策略，旨在順應社會和諧化發展需求并重新審視綠色體育理念、全面協調發展的思想和人與自然和諧發展的思想，并重視人與人和諧和人自身的和諧發展理念，提高高校體育教學的整體質量。

關鍵詞：綠色體育 高校體育 教學

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（a）-0061-002

體育的起源與發展，實質上就是一部綠色體育發展史。綠色體育是為人類更好的發展、為社會的和諧發展而產生的，它以社會全面協調發展的思想，使人與自然達到整體的和諧。因此，綠色體育亦可稱為和諧體育，它倡導一種健康、和諧、文明的生活方式，以此來促進社會的和諧發展。

1 綠色體育的內涵

綠色是自然界的主色調，綠色是大自然和諧的象征，是綿延的生命、旺盛的活力和蓬勃生機的象征。綠色體育的內涵可理解為：體育的無公害、公平、純潔、科學、進步、人性和團結，為社會的和諧、文明、和平、發展而設想創造并使之產生積極的成果而進行的體育。綠色體育的本質是：以體育全面協調發展的思想和手段，達到人與自然、人與人、人自身三大和諧的整體動態和諧。這是現代體育的共同目標，更是人類體育可持續發展的源泉和動力。

2 高校體育教學的現狀分析

2.1 高校體育課的教學模式所存在的問題

當前，高校體育教學的模式已經由統一授課制轉變為部分自由選項制，雖然有了明顯的進步，但教學模式仍以單一的課堂講授為主，課內教學卻與課外活動割裂，體育教師在體育課的教學中，很多時間都用在了隊伍調整、講解示范、內容安排、組織管理等方面，學生自主活動時間較少，并且教學方法缺乏創新，很難調動起學生的積極性來，學生體會不到快樂體育的精神享受。體育教學的目的在于提高學生體育能力，培養其對運動的興趣和終身體育的意識。這就要求教學方法改革不僅要改變體育課的組織方法、考核形式，還要滿足不同層次學生的心理、生理需求，從而激發學生對體育運動的興趣。

2.2 體育場地器材不足

近年來，隨著高校的不斷擴招，導致生源的增加與體育器材、運動設施的增長之間產生矛盾。高校體育教學的物質資源嚴重匱乏，各種場地器材缺乏的程度也非常嚴重。體育館、田徑場、足球場、籃球場和排球場等物質資源，都是體育教學所必須的硬件設施，然而這些硬件設施在一些高校不能滿足教學的要求。另外，像健身房、網球場、乒乓球館等關系到大學生課外體育活動的場館也嚴重匱乏。

2.3 以教師為中心，忽視了學生的自主性

傳統的高校體育教學注重教師對運動知識和技能的傳授，而忽略了學生的自主性與鍛煉方法的培養。體育教師往往使用同一個教材，對不同的班級所采用的教學形式和手段基本一致。然而每一個學生的身體素質是有差別的，因此要由學生選擇適合個人興趣愛好和體育能力的項目進行編排上課。學校是學生發揮自己愛好特長的場所，如果教師管得太死，學生的自主性得不到發揮，這樣勢必會影響他們進行體育活動的主動性和積極性。

2.4 師資隊伍結構不夠合理

目前，我國一部分高等院校師資隊伍上存在數量不足的問題，同時，許多高校的師資隊伍結構不合理，職稱程度不相同，年齡結構失衡，這都有待于進一步優化。高校體育教育對教師的綜合素質提出了新的要求。首先從教師的教育理念，到加工教材的能力，再到體育教學中的教學評價、組織教法，這些都對體育教師提出了更高的挑戰。目前來看，大部分的體育師資，是在傳統的教育模式下培養出來的，他們在傳授運動技能上是勝任的，但是教法單一、知識陳舊退化，不注重學生的積極性和主動性。

3 綠色體育觀指導下高校體育教學應注意的問題

3.1 把握綠色體育“全面協調發展”的指導思想，我國21世紀的高等體育教育必須培養高素質的、全面發展的復合型人才

綠色體育理念下的高校體育教學就是要將綠色體育理念貫穿在體育教學中，在體育課堂上浸潤綠色理念教學，培養學生的綠色意識，從而促進學生身心和諧發展，實現人格培養和人文修養的協調共生。大學生離開大學校園走上社會之后便是社會建設的中堅力量，如不培養他們的綠色意識，將很難勝任建設社會主義之重任。所以，在高校加強綠色理念，能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這既是人類社會的要求，也是學生自身的要求，更是人類可持續發展之保障。

3.2 遵循人與自然和諧發展的思想，高校體育教學中應加強學生綠色體育意識的教育

綠色體育理念向人類表明，人類要與自然建立和諧平等的關系，社會的發展必須是可持續性的，不僅要為當代人考慮，還要充分地為后一代考慮。因此，我們有必要利用高校體育教學這個重要的載體，幫助每一個大學生樹立綠色體育理念。在體育教學中滲透一定的環境教育，充分培養學生的環保意識。比如，在體育場地不充足的情況下，能夠利用自然環境修建運動場地，使學生能夠在天然綠色的場地完成體育鍛煉；要教育學生愛護運動器材，并對其進行定期保養；拒絕一切有害產品流入到運動場所，保證學生能夠在綠色、環保、健康的體育環境中進行學習和健身。

3.3 重視人與人和諧的理念，建立新型的師生關系

傳統的教學模式把教師置于權威地位，學生是處于服從被動的地位，完全忽視了學生的個性和興趣。綠色體育理念下的師生關系是以平等、尊重、民主、理解為基礎的積極合作關系，這種合作關系就應當是和諧的、雙向的、協調的、主動的，而不是服從與命令的關系。教師不再是領導者而是幫助者和指引者，更是人格意義上平等的朋友。這種新型的師生關系會時時處處激發起學生的創造興趣，在創新活動過程中，能提高學生的創新能力。

3.4 注重人自身的和諧發展，切實提高高校體育教師的素質

人的自身和諧包括生理、心理及身心三方面的和諧。綠色體育能夠使體育的參與者身心完善、體態健美、人格健全，從而獲得人自身的完美和諧。綠色體育倡導的和諧性為人自身的和諧發展提供了一種理想的途徑，從本質上解決了人的發展問題。綠色體育不僅使參與體育鍛煉者肌肉發達、肢體勻稱、頭腦機敏，還使其心理素質健全、社會公德良好。

4 結語

21世紀的高等教育要求把學生培養成高素質、全面發展的復合型人才，要求學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這既是人類社會的要求，也是學生自身的要求，更是人類可持續發展之保障。在高校體育教學中浸潤綠色體育理念，遵循人與自然和諧發展、人與人的和諧發展、人自身的和諧發展理念，最終實現學生的身心和諧發展，從而達到人格培養和人文修養的協調。

參考文獻

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