創(chuàng)新教育理念下的“電子商務(wù)”課程教學(xué)方法研究

摘 要：“電子商務(wù)”在中職課程中屬于選修課，如商務(wù)物流、營銷等課程。創(chuàng)新教育理念是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為教學(xué)導(dǎo)向，有效培養(yǎng)專業(yè)人才的教學(xué)思想。在“電子商務(wù)”課程教學(xué)模式中，結(jié)合創(chuàng)新教育理念分析“電子商務(wù)”教學(xué)現(xiàn)狀，以及教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，以此提出中職院校教學(xué)改革的有效對策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；電子商務(wù)；教學(xué)方法

作者簡介：周莉，武漢市石牌嶺高級職業(yè)中學(xué)高級教師，研究方向為電子商務(wù)。（湖北 武漢 430070）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）35-0063-02

一、創(chuàng)新教育理念下的“電子商務(wù)”課程教學(xué)理念

1.創(chuàng)新教育理念。創(chuàng)新教育理念以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力為目的，以此發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為日后現(xiàn)代“電子商務(wù)”教學(xué)創(chuàng)造基礎(chǔ)性的條件。創(chuàng)新教育不僅是高素質(zhì)教育的延伸，更是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的有效途徑。創(chuàng)新教育模式不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方向等，還改變了傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的模式、教學(xué)的態(tài)度以及教學(xué)的思維等。在現(xiàn)代“電子商務(wù)”課程教學(xué)模式中，可以有效運用創(chuàng)新教育理念來完善商務(wù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的模式等，以更好地培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力與實踐能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

2.“電子商務(wù)”教學(xué)課程。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，“電子商務(wù)”成了社會重要的產(chǎn)業(yè)之一。為了適應(yīng)當(dāng)下社會“電子商務(wù)”市場提出的需求，許多中職院校都開設(shè)了相關(guān)的課程，并且將“電子商務(wù)”選修課程設(shè)置為必選課程，安排了相關(guān)的上課時間、專業(yè)的教科書、教學(xué)的模式等，打造了專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊，積累了豐富且專業(yè)化的教學(xué)資源。“電子商務(wù)”課程中的知識點比較廣，因此所設(shè)置的課程比較復(fù)雜，在學(xué)習(xí)“電子商務(wù)”專業(yè)課程的過程中可以有效提高學(xué)生的綜合性能力，因而“電子商務(wù)”課程有較強(qiáng)的理論性、實踐性以及創(chuàng)新性等。因此，學(xué)習(xí)“電子商務(wù)”課程可以有效擴(kuò)展學(xué)生的眼界以及自身能力。

3.教學(xué)的模式。教學(xué)模式是指在教學(xué)的過程中使用各種方式來達(dá)到教學(xué)所設(shè)置的目的、教學(xué)任務(wù)等，常用的教學(xué)模式有很多種，如互動教學(xué)、案例教學(xué)、實踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等。從教學(xué)的各種層面上來講，教學(xué)模式是教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)，可以改善課堂的氣氛，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。與此同時，教學(xué)的方式、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目的、教學(xué)的模式等方面都有著密切的聯(lián)系，因此，應(yīng)從教學(xué)的模式上與教學(xué)課堂上尋找有效的教學(xué)模式，有效創(chuàng)新“電子商務(wù)”教學(xué)模式。

二、創(chuàng)新教育理念下“電子商務(wù)”課程教學(xué)模式存在的問題

創(chuàng)新教育理念最初的目標(biāo)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力、思考能力、辨別能力以及實踐能力，最終是為了讓學(xué)生得到全面發(fā)展的機(jī)會。在創(chuàng)新教育下需要教師有較高的專業(yè)水平、實踐經(jīng)驗、教學(xué)能力等，能夠運用這種教學(xué)方式將創(chuàng)新活動環(huán)節(jié)融入“電子商務(wù)”教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力與動腦能力，發(fā)掘?qū)W生自身潛在的能力，全面提高學(xué)生的綜合能力。目前，中職院校“電子商務(wù)”專業(yè)的教學(xué)模式仍然存在各種各樣的問題，如教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理、教學(xué)理念滯后、教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善等，不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量，還限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)。

1.教學(xué)題材設(shè)置不夠合理。“電子商務(wù)”系統(tǒng)是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與電子技術(shù)為基礎(chǔ)條件進(jìn)行改變的一種系統(tǒng)，以互動為目的進(jìn)行商品交換，在“電子商務(wù)”中涉及各種領(lǐng)域，如物流、銷售、管理、網(wǎng)絡(luò)等，因此，對教材所涉及的內(nèi)容有較高的要求。但從目前發(fā)展的狀況中可以看出，當(dāng)下的“電子商務(wù)”教材在編制的過程中還處于初級階段，許多領(lǐng)域中的內(nèi)容在編制中都采用了自編模式，導(dǎo)致教材的內(nèi)容參差不齊，嚴(yán)重地影響了“電子商務(wù)”課程教學(xué)的效果與教學(xué)進(jìn)度。與此同時，有些自編的“電子商務(wù)”教學(xué)內(nèi)容比較老舊，無法跟隨新時代提出的需求，從而嚴(yán)重地影響了教學(xué)的質(zhì)量。

2.教學(xué)理念滯后。在“電子商務(wù)”課程教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容所涉及的內(nèi)容有計算機(jī)知識、法律知識、銷售知識、管理知識等，既有實踐性的內(nèi)容，又有理論性內(nèi)容與專業(yè)技術(shù)性內(nèi)容，涉及領(lǐng)域比較廣泛，因此，需要專業(yè)的教師根據(jù)不同領(lǐng)域的內(nèi)容設(shè)置專業(yè)性的課程，如具有針對性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)等。但是，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時運用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中著重理論知識點，忽略了教學(xué)的實踐性，因此無法有效地將實踐教學(xué)模式與理論教學(xué)模式有效結(jié)合，也就無法有效提升學(xué)生的思考能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力，導(dǎo)致教學(xué)的效率無法達(dá)到課程目標(biāo)。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善。“電子商務(wù)”課程具有較強(qiáng)的理論性、實踐性以及創(chuàng)新性。從當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r來看，中職院校已經(jīng)創(chuàng)建了“電子商務(wù)”培訓(xùn)部門，方便為學(xué)生提供專業(yè)的“電子商務(wù)”服務(wù)平臺，但因中職院校的環(huán)境、條件、設(shè)備等仍然與“電子商務(wù)”提出的需求有較大的差距，無法滿足現(xiàn)代“電子商務(wù)”教學(xué)實驗提出的條件。另外，中職院校中的許多教學(xué)自身缺少豐富的實踐經(jīng)驗與教學(xué)能力，許多教師在教學(xué)的過程中只能使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，無法創(chuàng)新有針對性的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，更無法營造出真實的教學(xué)情景，也就不能激發(fā)出學(xué)生的綜合能力，導(dǎo)致“電子商務(wù)”教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)想的效果。如在示范操作中，中職教師沒有清晰地設(shè)置教學(xué)的方式、教學(xué)的流程、教學(xué)的要領(lǐng)等，無法為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提供專業(yè)而正確的指導(dǎo)方向和專業(yè)的評價。

三、創(chuàng)新教育理念下的“電子商務(wù)”課程教學(xué)方法探索

創(chuàng)新教育理念為中職“電子商務(wù)”教學(xué)提供了新的教學(xué)模式，為中職開拓了新的教學(xué)渠道。在新形勢的教學(xué)模式中可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力以及實踐能力，學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。因此，在“電子商務(wù)”教學(xué)的過程中可以以創(chuàng)新教育模式為突破點，樹立“電子商務(wù)”教學(xué)的正確理念，推動電子教學(xué)模式改革的速度，以此來有效地提升“電子商務(wù)”的發(fā)展。從整體上看，中職“電子商務(wù)”教學(xué)內(nèi)容中包括實踐教學(xué)內(nèi)容、理論教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)活動等三方面，因此，在改變教學(xué)模式的過程中，可以以實踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)的出發(fā)點，促進(jìn)“電子商務(wù)”教學(xué)改革的速度，提升中職“電子商務(wù)”教學(xué)的質(zhì)量。

1.理論性教學(xué)模式。在“電子商務(wù)”理論教學(xué)模式下，可以改變傳統(tǒng)“電子商務(wù)”教學(xué)模式的不足，創(chuàng)新出具有針對性的教學(xué)理論。運用創(chuàng)新教育理念，可以提高“電子商務(wù)”教學(xué)成效。采用新鮮并具有新引力的教學(xué)模式來開展新的教學(xué)模式，如實驗教學(xué)模式、互動教學(xué)模式等，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂中，有效提高“電子商務(wù)”教學(xué)的效果。

2.互動教學(xué)模式。在理論教學(xué)中，教師要運用創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來引導(dǎo)學(xué)生探討教學(xué)難點和研究問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析創(chuàng)新能力。“電子商務(wù)”研究中，我們可以介紹淘寶、建設(shè)銀行網(wǎng)站、搜狐網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)軟件，引導(dǎo)學(xué)生分析和探討其功能差異，讓學(xué)生對“電子商務(wù)”的概念形成準(zhǔn)確的認(rèn)識。

3.實驗教學(xué)模式。實驗教學(xué)模式是指讓學(xué)生根據(jù)在課堂中學(xué)習(xí)到的知識點運用到實踐中，在實踐的過程中加深學(xué)生對知識點的記憶，并且在實踐的過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他的知識點，這樣不僅可以豐富學(xué)生掌握的知識，還可以提高學(xué)生的實踐能力。實驗教學(xué)模式是“電子商務(wù)”教學(xué)中是最重要也是最有效的教學(xué)模式，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、操作能力、思考能力、辨別能力、創(chuàng)新能力都有著重要的意義。在中職“電子商務(wù)”教學(xué)的過程中，如果院校條件允許，可以在理論課程講述完成后都開展相關(guān)的實驗課程，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識點運用到實驗中。以電子交易平臺為例，在學(xué)習(xí)完“電子商務(wù)”交易理論知識后，可以根據(jù)學(xué)校中的網(wǎng)絡(luò)“電子商務(wù)”交易平臺進(jìn)行實踐性的操作，讓學(xué)生真正了解交易平臺幕后的一些操作流程，正確掌握“電子商務(wù)”交易運行的軌跡；也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中扮演其中的角色，慢慢引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的操作流程。

4.實踐教學(xué)模式。在“電子商務(wù)”教學(xué)的過程中，不僅可以開展實驗教學(xué)模式，還可以開展實踐教學(xué)模式，在實踐的過程中幫助學(xué)生了解更多的與“電子商務(wù)”有關(guān)的知識與運行的流程。因此，在“電子商務(wù)”教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理設(shè)置教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，將項目分配給學(xué)生，讓學(xué)生自主完成分配的任務(wù)，在實施過程中能夠讓學(xué)生更快地了解到“電子商務(wù)”平臺運行的軌跡，掌握相關(guān)的運行原理。另外，針對“電子商務(wù)”教學(xué)出現(xiàn)的問題，可以讓學(xué)生到相關(guān)企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)，這樣不僅可以解決問題，還可以提高學(xué)生的實踐能力與職業(yè)精神。創(chuàng)新教育理念是“電子商務(wù)”教學(xué)中最主要的教學(xué)內(nèi)容。因此，在“電子商務(wù)”教學(xué)過程中，應(yīng)以創(chuàng)新教育理念為導(dǎo)向，完善教學(xué)模式，推動“電子商務(wù)”教學(xué)的發(fā)展。

綜上所述，創(chuàng)新教育理念對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、操作能力、思考能力、辨別能力和創(chuàng)新能力等有著重要的意義，可以有效促進(jìn)“電子商務(wù)”課程教學(xué)的改革與可持續(xù)發(fā)展。

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責(zé)任編輯 陳 莉