職業學校數學有效教學的策略研究

翁育兵

【摘 要】在新時代的發展背景下，人們對教育工作投以了高度重視，學生在各類教學工作中都占據著主體地位，在職業學校中也不例外，學生的學習情況在一定程度上反映著教學水平。在職業院校當中，學生的數學基礎普遍比較差，學習的積極性也不高，在此情況下，數學教學質量難以得到有效保證。因此，必須要提高學生的學習的熱情以及學習的積極性，并有效解決數學教學存在的問題，從而提升職校數學教學水平。

【關鍵詞】職業學校；數學；教學策略

引言：

就當前職業學校數學教學工作的實際情況來看，學生整體水平較低，因此，要為國家培養技術型人才，就需要強化職業學校教育教學活動，通過有效教學培養學生，強化其知識結構，從而為社會培養高技能、高素質的人才。但就當前職業學校數學教學工作來說，還存一些問題，嚴重制約教學效果，也不利于學生的有效學習。因此，文章對職業學校數學有效教學策略進行研究。

一、職業學校數學教學中存在的問題

（一）教師的教學方式不恰當

在職業學校數學教學工作中，教師常常會受到傳統教學觀念的影響，以致認為教學唯一的重點是知識的教導，而忽略了學生身心培養的重要性。所以在日常教學工作中，教師無法及時發現學生的問題，也無法對學生的心理障礙及時地疏導。在傳統的課堂當中，教師過于強調自身的主導地位，沒有過多地和學生進行交流，使得學生長期處于被動的地位，甚至出現學生提出問題得不到解答的現象，使得學生對數學學習的信心不高，嚴重影響了學生數學成績的提升；除此之外，數學教師在教學過程中常常使用較為單一的教學方法，利用灌輸式的教學方法進行教學，對學生的學習積極性和學習能力的提高極為不利。

（二）教學體系設置與教材的選用不合理

就當前職業學校的教學工作的實際情況來看，還存在教學體系不健全以及教材選擇不合理的問題。由于學校所設專業以及培養模式不同，所以在數學課程的教學、教材的選用等方面也有著不同的側重點，要使數學課程涉及內容符合專業課程體系，服務專業課，即它們之間要相互呼應。但是，在實際教學中，數學課程和專業課程的聯系互通做得并不好，致使學生對基礎課的學習缺少主動性、學習沒有側重點，影響后繼課程的教學質量。

二、數學有效課堂教學的意義

第一，數學有效課堂教學有利于促進學生對數學概念、數學命題、數學思想方法的理解和運用，從而幫助學生為各科專業知識以及高等數學的學習，打下穩固數學知識基礎以及能力基礎；第二，通過數學有效課堂的建立，還能幫助學生有針對性地進行學習，有了教師的關愛和自身在學習中的融入，學生會在有效課堂教學中重拾自信心，在行動與自信中收獲課堂教學的效率。

三、職業學校數學有效課堂教學的策略

（一）提高數學教師素質

優秀的教師團隊是高校教學質量的保證。但現階段某些職業學校數學教學效率較低，側面說明職業學校數學教師素質較低，在一定程度上影響了數學教學質量。因此，需要提高教師綜合素質。首先，提高教師綜合素質的第一步，就需要擴寬教師的視野。由于數學與物理、地理以及生物等學科之間都存在著一定的聯系，所以為了豐富數學教學內容，職業院校應鼓勵教師開闊視野，在日常生活和工作中注意涉獵其他方面，如生物、歷史、政治、地理等，以便在數學教學中結合相關方面，靈活教學，提高教學有效性；第二，開展專業知識培訓活動也是提高教師綜合能力的一種有效方法。通過定期或不定期的開展教學活動，對教師進行專業知識培訓，以此來有效完善教師的數學知識結構，如此一來，在日常教學過程中，有助于幫助教師能透徹了解數學教材，并將數學知識融會貫通，進而能夠更為合理地規劃與實施數學教學活動，提高學生的學習效果。

（二）以培養學生應用數學的意識為導向

數學教學的主要目的就是應用，所以應在數學課程中增加現代數學中具有廣泛應用性的內容，注重從生活實際和學生知識背景出發提出問題，結合生活中的具體實例教授數學知識，加強實踐教學；其次，還需要將應用數學的意識以及應用數學的能力作為培養的重點，從而引導學生學會主動嘗試用數學的知識和思想方法去思考問題，并探索解決問題的有效途徑。在數學教學中注意從實際問題的具體情景出發，經過抽象分析和歸納轉化為數學問題，用數學方法使問題得到解決；然后再進一步回到實踐中去學習數學知識。職業學校的學生學習數學的主要目的就是要將所學的數學知識用到生活中，以便能夠有效解決生產和生活中遇到的問題。而應用數學知識的關鍵是應用數學意識的培養。要讓學生認識到數學本身是有用的，讓他們碰到問題，能想一想，能否用數學解決問題，無應用本領也要有應用意識。

（三）改變教學方法和手段

在數學教學工作中，學生是主體，教師是引領者。所以，教師教學工作的展開需要以滿足學生的實際需要為前提，并輔之以有效的教學手段及教學方法，幫助學生提高學習效率。第一，在數學教學開始階段，教師不要急于講解新內容，而要根據新課程的要求，溫習初中內容。如此一來，不僅能為學生以后的數學學習作鋪墊，比如，解方程、因式分解等，還有利于幫助學生調節心理，使學生不對數學產生恐懼感，厭倦數學的學習；第二，按照學生的思維發展特點安排課堂內容。中等職業學校教學的重點應放在結論的應用上，而不是去推導定理、公式。在教學時注重多練少講，通過實例讓學生學會實際應用；第三，在數學課程和內容設計上要有針對性，注意實用性，還需要加強與專業課程教師之間的溝通，數學教師需要積極、主動與專業課教師進行聯系，了解專業課是否需要數學的支撐；第四，加強校本教材的編制工作。根據職業學校教學大綱的要求，結合本地區職業教育的特點，合理考慮本校學生的基本條件和本校專業課程的設計，編制適合本校學生使用的校本教材。

（四）借助互聯網平臺強化學習

現今，人們正處于一個新的發展時代，即互聯網時代。正是由于社會經濟的不斷進步，互聯網技術實現了較大的發展，進而衍生出了各類與教育相關的平臺，就當前的實際情況來看，學生對網絡的熟知度以及依賴性越來越強，因此，教師可以利用這點幫助學生樹立正確的網絡觀與學習觀，并合理地利用網絡平臺幫助學生提高學習質量以及學習效率。例如，如易公開課、新浪公開課及優秀數理化教學網站等。所以教師可以借助于網絡平臺開設班級，而學生可在網站搜索欄中輸入題目關鍵字查詢題目，或者搜索下載試卷、標準答案及詳細解析，在線免費測試，學生可選擇試卷進行自我測評，進而根據測評結果了解自身學習的狀態，為后續的學習做鋪墊以達到針對性的學習。同時，教師同樣可以借助該測評結果以調整教學計劃，針對學生的實際現狀以快速提升學生學習效果。

四、結語

就當前社會發展背景來看，人才永遠是第一位的。只有為社會培養高素質、高質量的人才，才能有效推動科學技術的發展，進而推動社會的進步。因此，職業學校在數學教學中，必須要改進教學方法，借助于現代化的教學手段，提高教學質量，從而為社會培養優質人才。

【參考文獻】

[1]邢蕾.提高職業學校數學課堂的教學效率的策略研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，（30）：292.

[2]馬守國.中等職業學校數學教學存在的問題及其策略[J].西部素質教育，2017，3（21）：204.

[3]謝曉冬.中等職業學校數學有效教學的策略[J].衛生職業教育，2017，35（18）：38-39.

[4]高潔恒.淺談提高職業學校數學教學效率的策略[J].當代教育實踐與教學研究，2017（02）：160.