念于心抱于行

陳春

摘 要 “眼看親恩、耳聽國(guó)恩、手寫生命”的“以身感恩”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身獲得的恩惠；通過互動(dòng)討論的“以心悟恩”，激發(fā)學(xué)生在思維碰撞中感悟他人之恩；從小處著手的“以行報(bào)恩”，引導(dǎo)學(xué)生作出用孝心報(bào)答父母，用畢生報(bào)效祖國(guó)，用專業(yè)守護(hù)生命的報(bào)恩行動(dòng)。

關(guān)鍵詞 感恩 主題班會(huì) 報(bào)恩

活動(dòng)簡(jiǎn)介：

1活動(dòng)背景

開學(xué)季，新生班迎來48位可愛的姑娘，她們作為00后，從“呱呱”墜地之時(shí)就消費(fèi)著父母無微不至的愛，享受著祖國(guó)日益豐盛的物質(zhì)生活條件，但卻滿腹牢騷、不停抱怨，這源于他們少了一份感恩的心。鑒于此，針對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：對(duì)集體和抽象的概念難以激發(fā)感恩之情；大多數(shù)同學(xué)雖會(huì)感恩父母，卻少有感恩行為表示；恩行為表示僅局限于相關(guān)節(jié)假日，局限在物質(zhì)報(bào)答上。

2活動(dòng)重難點(diǎn)

根據(jù)上述調(diào)查情況，我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)確定為：

領(lǐng)悟感恩：無悟則不知恩，無恩則無報(bào)。大多數(shù)同學(xué)對(duì)具體的人有感恩之心，但對(duì)黨和國(guó)家等集體、生命等抽象概念難有感恩之情。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟除具體人之外給予我們的美好恩情成為本次班會(huì)的重點(diǎn)。

感恩行動(dòng)：實(shí)踐出真知，感恩在行動(dòng)。只有在不斷地實(shí)踐中，在付出的一次次報(bào)恩行動(dòng)中，孩子們才能有更豐富、更深刻、更美好的感恩情感體驗(yàn)，因此感恩之心重在報(bào)恩之行。但如何引導(dǎo)學(xué)生將報(bào)恩之心真正落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，將報(bào)恩之行變成一種習(xí)慣，成為本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。

3活動(dòng)活動(dòng)流程

本次班會(huì)以一則感動(dòng)萬千、催人淚下的“時(shí)間都去哪兒了”的視頻拉開帷幕。由眾所熟知地母愛開啟“感恩”班會(huì)之旅。

3.1以身感恩

“眼看親恩、耳聽國(guó)恩、手寫生命”，讓學(xué)生用身體去感受父母、國(guó)家和生命給予的美好恩情。當(dāng)學(xué)生們看到一張張兒時(shí)的照片，她們有的笑了、有的哭了；當(dāng)欣賞到《我們仨》中的經(jīng)典段落時(shí)，她們動(dòng)容地落淚了，這一幕幕、一行行勾起了自己年幼時(shí)父母的回憶，感受著父母的養(yǎng)育之恩。當(dāng)聽著從小學(xué)就接受國(guó)家資助的學(xué)分享的故事時(shí)，她們感動(dòng)地哭了；當(dāng)聽著激情澎湃、斗志昂揚(yáng)地《祖國(guó)啊、祖國(guó)》時(shí)，她們了興奮了，這一句句話語(yǔ)喚醒了早已存續(xù)內(nèi)心的愛國(guó)情愫，感受著祖國(guó)的培育之恩；當(dāng)她們寫著《假如今天是我生命中的最后一天》，她們的表情嚴(yán)肅了、神情凝重了，激起了學(xué)生對(duì)生命的敬畏，感受健康之恩。本環(huán)節(jié)由熟知的親情過渡到不甚熟知的國(guó)恩和生命，由淺入深，使學(xué)生通過身體感受著恩惠，激發(fā)他們了感恩之心。

3.2以心悟恩

她們?cè)谏钪杏龅搅烁魇礁鳂拥男⌒疫\(yùn)，但這樣的小幸運(yùn)也需要我們不斷發(fā)現(xiàn)和感悟，才知世界是如此美好。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了互動(dòng)討論，在思維碰撞中感知，在激烈爭(zhēng)論中領(lǐng)悟、在辯論中明晰感恩之情。當(dāng)談到父母，我們可能會(huì)有很多吐槽的話想說，例如：“你屬貓的，怎么就吃那么一口飯”，“回家后天天挨罵：起床挨罵、不起床挨罵、玩手機(jī)挨罵、看電視挨罵”等，但這些幽默的槽點(diǎn)卻溢出了滿滿的愛，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“有親在則美好”；當(dāng)談到國(guó)家時(shí)，一則《有國(guó)才有家》和一則《危難時(shí)，誰來救我》的視頻，引發(fā)了學(xué)生激烈的討論，讓學(xué)生深刻明白體會(huì)到中國(guó)是我們強(qiáng)大的背景。無悟則不懂恩、不懂則無恩，學(xué)生在激烈的討論、熱烈的爭(zhēng)論中深刻領(lǐng)悟親恩和國(guó)恩。

3.3以行報(bào)恩

領(lǐng)悟恩情，將感恩之情念于心中，但更重要的是要付出行動(dòng)，用行動(dòng)去報(bào)答父母，用行動(dòng)去報(bào)效祖國(guó)，更用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

（1）用孝心報(bào)答父母：報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，不一定是要養(yǎng)老送終。簡(jiǎn)單的一封手寫信，道出了我們無法開口的那些話；一幅溫馨的畫，繪出了我們對(duì)父母的愛。小小的行為，大大的愛，學(xué)生的愛在就在這樣寫寫畫畫中表達(dá)出來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)愛，引導(dǎo)他們成為一個(gè)勇于說愛的人，引導(dǎo)他們通過小事表達(dá)愛。

（2）用畢生報(bào)效祖國(guó)：一生的時(shí)間太長(zhǎng)，祖國(guó)的事業(yè)過于偉大，學(xué)生看似渺小無以著手。但卻可以引導(dǎo)她們從身邊事做起，從小事做起。例如，一份簡(jiǎn)單的“文明禮儀伴我行”的倡議書，卻代表了學(xué)生們深深的承諾。做文明人，讓學(xué)生助力中國(guó)名牌建設(shè)。做文明人，從一點(diǎn)點(diǎn)小小的稱呼轉(zhuǎn)變開始，一聲稱呼的小小轉(zhuǎn)變，一聲“職業(yè)老師”的稱呼轉(zhuǎn)變?yōu)椤皒老師”，卻溫暖了老師的心，更有助于樹立學(xué)生禮貌待人的行為。

（3）用專業(yè)守護(hù)生命：護(hù)士是一份守護(hù)生命的職業(yè)，而守護(hù)生命首先從守護(hù)自己的生命開始。學(xué)生之間相互交流健康生活方式和不健康生活方式的利與弊，以及對(duì)生命健康的影響，從而引導(dǎo)她們作出生活方式的小小改變。而一次莊重的“南丁格爾宣誓”，讓學(xué)生在莊重的氛圍中感受醫(yī)護(hù)工作的責(zé)任和職業(yè)的神圣，樹立職業(yè)責(zé)任感。

最后，以一曲經(jīng)典歌舞《感恩之心》閉幕，結(jié)束本次主題班會(huì)。

4活動(dòng)反思

4.1活動(dòng)延伸

感恩主題班會(huì)重在行動(dòng)、難在習(xí)慣養(yǎng)成，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成感恩習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)拓展活動(dòng)：

4.1.1感恩存折

每年為父母做一件事，并將之以文字、圖片或視頻等形式記錄下來，整理、制作成“感恩存折”，畢業(yè)時(shí)贈(zèng)送給父母。

4.1.2愛心傳遞

在他們進(jìn)校時(shí)，接受過學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的幫助，我希望他們也能將這種愛心傳遞下去，幫助下幾屆的學(xué)弟學(xué)妹快速適應(yīng)新的環(huán)境。為新生入學(xué)制定報(bào)道攻略，生活指南等，將美好傳遞。做一個(gè)暖心的常衛(wèi)人。

4.2活動(dòng)反思

整堂班會(huì)有歡聲笑語(yǔ)、有淚水漣漣、有溫度、有深度；真正引導(dǎo)學(xué)生將報(bào)恩行為落細(xì)、落小、落實(shí)，從點(diǎn)滴入手，從身邊做起；結(jié)合專業(yè)，強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任感。但由于本次班會(huì)活動(dòng)時(shí)間短、內(nèi)容量大、討論不深入、活動(dòng)開展不充分。

參考文獻(xiàn)

[1] 范國(guó)睿.感恩是生活的起點(diǎn)[J].教育科學(xué)研究，2006（04）：62-63.

[2] 宮生平.綠葉對(duì)根的情意——中職生感恩教育的探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（11）：170.

[3] 韓娜.中職學(xué)校感恩教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以鹽城建筑工程學(xué)校為例[J].考試周刊，2016（25）：169-170.