高職院校職業安全應用型教育教學研究

雷小佳

摘 要 應用型人才的培養是職業教育人才培養的根本目的，打造應用型教育體系是實現這一目的的基本途徑。在這一過程中，必然需要在某一方面進行先期研究、探索、總結經驗。本文以職業安全教育為突破口，從目標體系構建、教學內容優化、教學方式轉變、考核手段改革等方面進行探討，以系統性的研究思想，初步構架職業安全應用型教育體系，為職業教育整體應用型改革進行有益探索。

關鍵詞 職業安全 應用型教育 操作性問題

2014年，國務院發布了《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）。隨后， 2015年教育部教職成〔2015〕6號印發《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》。這些政策文件無一不指出職業教育質量為本，而要提高質量必然要對教育教學進行改革，應用型教育教學研究就是提高教育質量的一大方向。本文以教學過程為主線，對應用型教學實施進行簡單的總結。

1構建清晰的職業安全教育應用技能目標體系

當前的教育體系中，目標的建立往往不夠清晰準確，缺乏系統性考慮，不具備嚴格意義上的定量定性關系。在培養目標中往往使用培養某某方面的人才，培養動手操作能力等較為模糊的字眼；在課程中往往使用的是掌握某種知識、技能等用詞。這中情況下導致人才培養缺少了階段性目標和應用型技能目標，不利用人才培養過程的定量和定性性考核。筆者在三年高職教育過程中將職業安全教育分成三個階段，分別是通用安全教育階段、專業安全教育階段和技能安全教育階段，由此搭建初級安全技能、中級安全技能和高級安全技能三大職業技能目標。賦予不同階段，不同技能下應用能力培養標準，將技能與目標匹配化，將應用型人才培養落到實處，構建應用技能目標體系。

2確定產教融合下的操作型教學內容

在職業教育中，教什么就是學什么，學什么就是用什，教學內容的確定對應用型人才培養就與關鍵性作用。因此有了不能用的知識基本就屬于無用的知識之一論斷。不管這一論斷是否完全正確，對于教學內容要有適用、有用的原則是不會改變的。也由此需要在教學過程中對內容進行不斷剖析：有沒有用？怎么用？為什么這么用？完成這部分的思考，知識內容的應用性才落到了實處。

企業對一線職業人的要求基本是相同的，即能維護平穩操作，發現操作問題、分析操作問題、解決操作問題。操作型問題是應用型問題的代表，打造應用型的教學內容，必須從操作型內容入手，通過操作的要求，適時、適用的選擇教學內容、變更教學內容、完善教學內容，內容的實用性質就得到了貫徹和實施。

操作型教學內容來源于行業、企業需求，來源于生產生活實際，代表了企業最基礎也是最根本的要求，體現了產教融合這一原則。

3拓展理實一體化教學為應用型教學方式

理實一體化是職業教育中經常被提及的一個概念，指的是通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構建素質和技能培養框架，豐富課堂教學和實踐教學環節，提高教學質量。在整個教學環節中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現，沒有固定的先實后理或先理后實，而理中有實，實中有理。突出學生動手能力和專業技能的培養，充分調動和激發學生學習興趣的一種教學方法。不可否認的是，理實一體化教學在指導職業教育過程中起到了很大的推動作用，然而受制于實踐教學條件限制，理實一體化教學往往難以落到實處，并且在實施過程中仍然脫離不了教這一主導。

因此，從理實一體化教學中借鑒，更多強調學生的主體性，開展了應用型教學方式研究。應用型教學方式中充分應用現有各類教學、培訓產品，尤其是借鑒企業培訓工具、方法和手段，將內容應用化，將應用操作化，將操作實踐化。職業安全教學中，充分利用仿真軟件、VR技術、模擬裝置等等工作，以正向操作、錯誤操作等多方面入手，從操作中體驗，從應用中導出理論，保證理論夠用、實用，將應用的結論進行總結提煉，完成教學。應用型教學方式教學手段豐富，教學成效突出，以人為本的教學理念得到了最大限度的實現。

4建設應用型標準化的考核手段

高職學生怎么考，如何界定合格與否一直是職業教育探討的內容。在職業安全應用型教學體系中，考核手段被界定為標準化、規程化、可視化。

所謂的標準化即是有標準的參照國家標準、行業標準及其他被認同的權威性標準。以化工類學生為例，考核借鑒的就是國家安監總局出臺的危險化學品特種作業人員實操考試標準，通過這種標準化在考核中的引用，保證可考核的公平公正以及實用性。

規程化則指的是企業的操作規程。應用型教學采用的是操作型教學內容，所有應用均來源于企業實際。因此，企業的操作規程應當成為鑒定學生是否合格的標準之一，這也是企業對自身員工的一種考核內容。將操作規程轉變為教學內容、轉變為考核依據，最大限度的保證了職業教育的實用性原則。

可視化指的就是考核過程是全程監控，按步評估的。目前的的考核多為紙質化，實踐考核也往往只考核結果。應用型教學則要求將考核步驟化，每一步盡可能的實現操作實踐，每一步都考核，每一步都在監控記錄之下。

應用型教學是對職業教育新的探討，其最根本的是提高教學質量，體現人本精神，服務經濟社會發展。在職業教育中，職業安全教育是其核心內容。它不僅關系到學生的根本利益也是學生立足于職業生涯的基礎。職業安全教育的應用型研究能很好的涵蓋職業教育教學方方面面，具有很好的指導和借鑒意義。

參考文獻

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