高職院校創新創業教育與專業教育深度融合的路徑研究

安嘉偉

摘 要：大眾創業，教育先行；萬眾創新，文化先行。高職院校開展創新創業教育，是經濟和社會發展的歷史使命，是學生自身發展的客觀需要，也是緩解畢業生就業壓力的有效途徑。本文通過問卷調查分析了創新創業而教育與專業教育的融合現狀，提出了高等職業院校未來探索方向，將學生創新創業能力培養融入到專業教育中，促進學生綜合能力的全面發展，培養創新創業型人才。

關鍵詞：大學生 創新創業 教育專業 教育融合

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）03-00-01

在2014夏季達沃斯論壇開幕式上，李克強總理首次在公開場合發出“大眾創業、萬眾創新”的號召。在當今這個信息和知識都在快速發展的時代，建設創新型國家是我國科技實力的保證，而創新創業型人才是建設創新型國家的基礎。2015年國務院頒發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，明確出深化高等學校創新創業教育改革，是推進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。高職院校積極探索將學生創新創業能力培養融入專業教育中的實踐方法，推進大學生的自主創業能力，努力培養創新創業型人才。

一、將創新創業教育與專業教育深度融合

高職院校是培養高素質技能型勞動者的搖籃，應承擔起培養創新創業型人才的重任。創新是創業的基礎，創業又是創新的載體，二者密不可分，因此培養具有創新思維、創業意識的高素質人才已成為高職院校人才培養的重要目標。

1.修訂基于創業教育的人才培養方案

通過學院的專業教師、本行業專家及教育專家三方共同成立專業建設團隊，首先進行市場調研，通過多方論證后共同編寫人才培養方案，制定人才培養質量評價標準，開發理論和實訓的教學課程。更重要的是三方要各自發揮優勢，開展課程教學和實訓教學，共同對學生進行全方位的考核評價，保證人才培養質量符合當下的市場需求，且修訂和完善基于創新創業教育的人才培養方案。

2.構建創業教育課程體系

通過選秀創業課程，學生可初步具備創業的知識和能力，這是實現創業教育目標的主要途徑，所以創新創業理論和實訓課程對于電子商務、跨境電商等專業應設置為必修課，其他專業可設置為選修課。遵循創業規律，課程可分為創業入門課程、創業基礎課程和創業拓展課程三個部分。通過學習創新創業課程，學生可掌握扎實的基礎知識和當下創業所需的實踐能力。

二、創新創業教育與專業教育的雙向引導

大學生創業的前提是具備創新能力和強大的專業學習能力，所以專業教育是創業的基礎。而創業促進了大學生對專業知識的渴求，他們會更熱衷于掌握能實施的，具備很強可行性的專業知識。所以說兩者是相輔相成、雙向引導。

1.創業教育引導下的專業教育

1.1創業教育引導專業教育。大學生創業首先要考慮創業能做什么，很多大學生創業者都會選擇自己在專業上已研究出的成果或正在研究的項目作為自己的創業項目。

1.2創業教育促進專業教育。“創業容易守業難”，大學生創業大多是憑借著激情，理想和信念。但創業僅靠這些是遠遠不夠的，尤其是以專業為依托的創業，他們在保證穩定運營之后必須不斷的創新。新的項目和新的思想需通過研究來實現其確認和定性。這就要求專業教育能提供學生發揮創新思維、實現創新成果研究的平臺。

2.專業教育引導下的創業教育

2.1專業是大學生創業教育的基礎和前提。通過近些年大學生“挑戰杯”和創新創業大賽的信息來看，絕大多數的大學生都是通過本專業的一些科研項目中產生的新思路和新產品，很多通過也在導師的幫助下研究出許多專業，這是引發學生創新創業的重要途徑之一，這些新產品也可以作為大學生未來創業的主營方向和業務。所以在專業教育中，研究類項目、國家大學生創業計劃大賽等途徑，都可以引發學生創業的想法的思路。

2.2專業教育滲透創業教育。

專業教育如果要求能夠促進學生去創業，“滲透” 作用必不可少，所謂“滲透”作用就是說授課教師需要在專業課的講授中引出該課程的創新性和發展趨勢的一種教學方式。這對授課教師的要求比較高，如果授課教師不能很好地把握所講授課程的歷史、發展現狀及前景，就很難在課堂中滲透可以促進大學生創業的知識，那這門課程的“滲透”作用很可能不到位。

三、創新創業教育與專業教育深度融合的對策

1.營造良好的創新創業教育氛圍

創新創業教育是市場經濟下高校素質培養的必然選擇。作為高校，應積極適應社會大趨勢，適應國際社會的需求，將創新創業教育嵌入專業教育的學習中，使學生培養成良好的創新創業意識和能力。通過素質教育講座或專業論壇的形式，創造良好的學術氛圍和文化環境。只有營造出良好的創新創業教育氛圍， 形成全員教育的良好局面，才能為以知識和能力為主的大學生創新創業提供現實條件。

2.完善創新創業教育服務支持體系

當今社會已經全面進入信息化時代，所以想要將創新創業教育有效嵌入到專業教育中，需要借助現代信息化的手段來完成和實現。首先，學院應在智慧校園的基礎下，充分利用信息化技術方法來收集、整理和發布當下大學生創新創業所需要的信息和適合的項目，為大學生創新創業提供豐富的信息。其次，學院要創辦創新創業孵化基地，為學生提供創新創業所需要的工商、稅務等政策方面的咨詢服務。更重要的是學院要將國家對大學生創新創業的最新政策告知給大學生，讓他們知道國家對大學生創新創業的支持力度，并給予正確引導。最后，學院需要給有創業想法的學生提供設備、技術等相關支持，專業教師也可以優先考慮將自己的科研成果提供給創業意愿和具備創業能力的學生，這樣也有利于將科研成果轉化為實際生產力，達到共贏的狀態。

3.改革課堂教學模式，構建專業化的課程體系

如何將創新創業教育更好的嵌入到專業教育中，構建專業化的課程體系是核心基礎。課程設置的是否合理將直接影響到學生創新創業的知識結構和人才培養的質量。所以創新創業教育嵌入專業教育，關系到整個專業教學計劃和教學學時的調整和改變。理論教學是基礎，但實訓教學是培養學生創新創業能力的核心，所以在考慮將創新創業教育嵌入專業教育的課程體系中，必須要加強實訓環節，建立良好的教學和實訓相結合的環境。

參考文獻

[1]劉楓.把握創業額內涵開拓創業教育[J]科技信息，2010，（18）

[2]杜玉波.努力開創高校創新創業教育和大學生自主創業工作新局面[J].創新創業教育，2011（3）