中等職業(yè)學(xué)校生源困境對學(xué)校發(fā)展影響研究

李超

摘 要 近年來，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般都是考試中的學(xué)生。 他們在中學(xué)受到巨大的學(xué)習(xí)壓力，在受到壓力之后，他們?nèi)匀粵]有希望升入高中繼續(xù)學(xué)業(yè)。 由于他們無法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們學(xué)習(xí)中的挫折使他們失去了學(xué)習(xí)的信心和進(jìn)步心。學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生存和發(fā)展起著重要作用。 近年來，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人數(shù)不斷增加，但面臨學(xué)生的困境。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 生源困境 影響 措施

1目前職校生教育的幾大困境

1.1缺乏自信， 喪失學(xué)習(xí)動機(jī)

從學(xué)生現(xiàn)狀來看，我們招收的大部分學(xué)生都是初中學(xué)校中自尊心不足，缺乏自信心的學(xué)生。他們在班上的地位相對較低。家長和老師感到失望并抱怨他們。他們經(jīng)常失去對自己的信心并打破瓶子。要選擇一所職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們很愿意學(xué)習(xí)。他們中的大多數(shù)是出于父母和社會等原因。有些只是為了不被閑置，而另一些則是為了逃避家長控制。一些家長送孩子進(jìn)入學(xué)校只關(guān)心遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)的恐懼。由于這種心態(tài)和目的，他們在職業(yè)學(xué)校沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們沒有崇高的期望。

1.2過度衰弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效性和有效的方法

由于初中的基礎(chǔ)太差，思想改變慢，改變環(huán)境狀態(tài)后不可能馬上改變。由于初中更有可能攻讀優(yōu)先考慮的中學(xué)，社會也更關(guān)注這一點，因此學(xué)校和老師正在為他們認(rèn)為可能進(jìn)入重點中學(xué)或高中的學(xué)生投入更多精力。那些進(jìn)入高中的學(xué)生幾乎沒有學(xué)習(xí)經(jīng)驗。沒有目的，學(xué)生自己感覺越來越無聊，越來越累，學(xué)習(xí)態(tài)度越來越差，學(xué)習(xí)習(xí)慣越來越差，考試試圖欺騙。

1.3職業(yè)教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的需求

如果說我們學(xué)生的基礎(chǔ)和習(xí)慣不好，但是從初中到職業(yè)學(xué)校，這是一個新的階段。畢竟，新的學(xué)校和人員充滿了好奇心和新鮮感。這種好奇心或新鮮感也是積極的。這是學(xué)生改變舊貌的有利因素。如果他們能夠遇到合適的土壤，他們必須是開花的結(jié)果。但是，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和初中沒有太大變化。目前，學(xué)校課程仍然是語言，數(shù)量，外語和專業(yè)。雖然已有突出的專業(yè)傾向，但由于各種原因，專業(yè)教學(xué)時間仍然是基于理論。談話比實踐需要更多時間。盡管其他文化課程的教科書選擇在過去幾年中有所改善，但它落后于現(xiàn)狀。無論專業(yè)學(xué)生水平如何統(tǒng)一使用這些教科書，他們沒有個性，沒有突破，他們自然不能適應(yīng)當(dāng)今的學(xué)生。

2生源困境對學(xué)校發(fā)展的影響

2.1生源質(zhì)量造成教學(xué)難、管理難

由于基礎(chǔ)職業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，成績欠佳，缺乏以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗的成功經(jīng)驗。他們在學(xué)習(xí)活動中經(jīng)常遇到失敗和挫折。這導(dǎo)致了教學(xué)和管理困難，以及中等職業(yè)學(xué)校的社會形象和聲譽(yù)。教育和教學(xué)有不良影響。

2.2培育過程廣泛，教育質(zhì)量不穩(wěn)定

所有職業(yè)學(xué)校都在招生中掙扎，他們沒有時間參與教學(xué)改革。長期以來，一直以基礎(chǔ)文化教育和職業(yè)教育考試為基礎(chǔ)的教育模式，并把大量的教學(xué)時間放在了學(xué)生文化課最薄弱的環(huán)節(jié)，忽視了實踐教學(xué)職業(yè)教育。

2.3人才素質(zhì)急劇下降導(dǎo)致就業(yè)危機(jī)

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重脫離實際崗位培訓(xùn)質(zhì)量，必然引發(fā)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在人才市場上的就業(yè)危機(jī)。市場需要的是實際上可以為企事業(yè)單位進(jìn)行一線生產(chǎn)和服務(wù)的勞動者。由于中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生無法滿足社會需求，他們的前途和命運處于兩難的境地。

3提高中職院校生源困境的解決措施

3.1結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特色，辦出中職學(xué)校的特色

中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)時要充分利用當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境條件適應(yīng)當(dāng)?shù)厍闆r。辦學(xué)時要與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系，充分利用當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境資源。如果該地區(qū)盛產(chǎn)胡椒種植，礦產(chǎn)開發(fā)（煤炭，鐵礦石，鋁礦石），酒窖等工業(yè)環(huán)境，可以作為職業(yè)學(xué)校方向的指導(dǎo)。由于每個地區(qū)都有其自身的行業(yè)特征，因此需要具備相應(yīng)的專業(yè)資質(zhì)。因此，為了實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校必須融入當(dāng)?shù)氐奶厣h(huán)境，才能更好地辦學(xué)，吸引留住學(xué)生。

3.2推進(jìn)職業(yè)教育改變傳統(tǒng)教育觀念

3.2.1加強(qiáng)職業(yè)教育宣傳

加強(qiáng)職業(yè)教育宣傳應(yīng)注重在義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)教育觀念，讓學(xué)生熟悉職業(yè)，樹立良好的職業(yè)前景。只有這樣，職業(yè)學(xué)校才能得到學(xué)生和社會的認(rèn)可。為了讓更多的初中生和公眾了解和理解職業(yè)教育，提高職業(yè)教育對學(xué)生的吸引力，夸大職業(yè)教育的影響力，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該組織更多的活動進(jìn)入社區(qū)服務(wù)群眾。

3.2.2改變傳統(tǒng)的教育理念

思想在人類的發(fā)展中起著非常重要的作用。要改變“學(xué)優(yōu)”的傳統(tǒng)思維，點燃學(xué)生生命的發(fā)展之光。因為不是每個學(xué)生都適合進(jìn)行心理工作，所以今天的教育不僅要為學(xué)生提供一個用于精神工作的燈，而且還為體力勞動（工作）提供了光。我們應(yīng)該讓學(xué)生獲得各種表現(xiàn)自己的力量和才能的愿望，正確地引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們的生命之光閃耀。

3.3正確認(rèn)識兒童的特點，樹立正確的人才觀

家長的人才觀應(yīng)該與時俱進(jìn)，適當(dāng)發(fā)展孩子的才能和才能。家長應(yīng)該明白，也許你的孩子會成為科學(xué)家，思想家或藝術(shù)家；也許你的孩子是技術(shù)員，工程師或老師；或者他可能是一個鉗工，車匠，農(nóng)業(yè)機(jī)械師，但都需要孩子的智慧和創(chuàng)造力。作為家長，我們應(yīng)該關(guān)心和關(guān)心我們的孩子，使他們的才能和才能得到發(fā)展，讓孩子們在自己的職業(yè)中發(fā)揮智慧和創(chuàng)造力，體驗為人民和福祉工作的快樂的社會！因此，初中畢業(yè)時，家長應(yīng)根據(jù)孩子的特點選擇學(xué)習(xí)。與高中相比，中等職業(yè)學(xué)校可能更適合兒童發(fā)展。

4結(jié)束語

綜上所述，針對生源的困境，職業(yè)學(xué)校要引起足夠的重視，采取措施改善生源的困境，使學(xué)生在學(xué)校找到成長的方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐智彬，石偉平.提高農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)化水平：職業(yè)教育的功能、限度與對策[J].理論經(jīng)緯，2016（13）：4-9.