以十九大精神為引領，努力開創縣級黨校干部教育培訓新局面

梁正杰

摘 要 黨的十九大報告指出，實現偉大夢想，必須建設偉大工程。這個偉大工程就是深入推進黨的建設。打鐵必須自身硬，要把黨建設得更加堅強有力，就必須造就一大批高素質的黨員干部隊伍。作為縣級黨校，如何發揮黨員干部教育培訓的主陣地、主渠道作用，開創干部教育培訓新局面，是我們面臨的重要課題。

關鍵詞 縣級黨校 黨員干部 教育培訓

0引言

十九大報告闡明全面從嚴治黨的重要內容，也為黨校干部教育培訓工作指明了方向。黨校作為黨員干部教育培訓的主陣地、主渠道，義不容辭要擔當起干部教育培訓的歷史新使命。中國特色社會主義進入新時代，縣級黨校如何與時俱進，適應新形勢、新時代發展的要求，不辱使命，切實做好黨員干部教育培訓，非常值得我們黨校人深思。

1堅持黨校姓黨的基本原則

黨校作為黨員干部培訓輪訓的主陣地、主渠道，是黨員干部進行黨性鍛煉的“大熔爐”，這就決定了黨校必須講政治，把黨性挺的前面，打造一大批“鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當”的黨員干部隊伍。“黨校性黨”是黨校的本質定位，堅持“黨校姓黨”的基本原則是黨校辦學的大政方針，是黨校教學的主業。黨員干部來到黨校培訓的根本目的就是補鈣壯骨、立根固本。堅持“黨校姓黨”，就是要用馬克思主義的立場、觀點、方法來武裝廣大黨員領導干部的頭腦，堅定理想信念，堅守共產黨人的精神追求。黨校必須把黨性教育放在黨校教育培訓的首位，把黨性教育作為黨校教學的主要內容，把黨性鍛煉作為黨員干部培訓的必修課，貫徹到各項教學培訓工作中，真正把黨校辦成黨員干部加強黨性鍛煉的“大熔爐”。作為基層縣級黨校，要繼續深化黨性教育的方式方法，大力開展理想信念教育、黨的宗旨教育、黨章黨紀教育、黨風廉政教育，切實加強黨性教育培訓的針對性和實效性，使廣大黨員干部通過黨校的教育培訓，真正有所收獲，有所提高，有所覺悟，入腦入心。使黨性教育真正觸動每個黨員干部的靈魂，感化每個黨員干部的思想，更加堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，真正成為中國特色社會主義事業的領頭羊。當前中國特色社會主義進入了新時代，縣級黨校要加緊、加快、加強黨的十九大精神的解讀和宣講，尤其是對習近平中國特色社會主義思想的解讀和宣講，使廣大基層黨員干部得到一次全方位的、深層次的教育培訓，從而深刻地掌握十九精神的內涵和精髓，使十九精神真正走入廣大基層黨員領導干部的內心深處，入腦入心，外化于形，內化于心，成為廣大基層黨員領導干部的精神力量。

2打造一支高素質的黨校教師隊伍

教師素質的高低，決定了教學質量的優劣，打造一支高素質的黨校教師隊伍是提高黨校教學質量的關鍵。打鐵必須自身硬，要打造別人，首先必須塑造好自己。作為廣大黨員領導干部的教育者，對為人師表的黨校教師素質的要求更高。黨校教師必須是黨性過硬、理論過硬、品德過硬、能力過硬、紀律過硬。黨校教師必須忠誠于黨的教育事業，愛崗敬業，以工匠精神不斷地打磨自己，提高自己。作為黨校教師，我們面向的對象是各種層次的黨員干部，有的文化知識水平較高，有的具有豐富的實際經驗，有的是各行各業的行家里手。要讓這樣的對象心甘情愿地聽我們講課，我們必須拿出一點真材實料來，才能勝任黨校的教育培訓工作。作為縣級黨校，要采取有力措施，努力創造條件，多形式、多渠道、全方位地不斷提高全體教師素質。大力加強教師的培養鍛煉，建立黨校教師進修學習制度，積極選派教師到上級黨校、行政學院、高等院校進修培訓，不斷提高黨校教師的理論水平和教學水平；建立黨校教師到基層掛職鍛煉制度，積極選派教師交流到其他黨政部門或基層單位掛職鍛煉，大力開辟和拓展教師參與社會實踐調研交流活動的渠道，不斷豐富黨校教師的實踐經驗和解決問題的能力；積極開展教研活動，建立健全教師的聽課、評課、新課試講等制度，加強與兄弟黨校、上級黨校的教學觀摩、學習與交流。通過培養、引進、聘請等多形式多渠道充實縣級黨校師資隊伍，努力打造一支政治堅定，品質優秀，業務精干，能力過硬，作風正派、奮發有為的縣級黨校師資隊伍。

3深化干部教育培訓的改革和創新

一是加強培訓需求的調查研究。縣級黨校要深入開展基層干部教育培訓需求的調查研究，包括培訓內容，培訓方式，培訓時間等。廣泛了解基層黨員干部最想知道什么、最想學到什么、最想解決什么，切實掌握各層次基層黨員干部的真實需求。堅持以問題為導向，精心設計教育培訓課程，有的放矢，增強教育培訓的針對性，做到有計劃、有目標、有成效。

二是創新教學方式方法。建立健全教研機制，積極開展多種形式的教研活動，包括集體備課，新課試講，跟班聽課，課后點評等。加強教師之間的相互學習、交流和探討，不斷促進教師教學水平的提高。要結合成人教育的特點，綜合運用講授式、研討式、案例式、體驗式、模擬式、論壇式等各種方式方法，增強黨員干部教育培訓的感染力和吸引力，充分調動廣大學員的主動性和積極性，提高黨員干部教育培（下轉第46頁）（上接第7頁）訓的針對性和實效性。

三是健全教學質量的考核評估機制。要積極探索行之有效的教學質量的考核評估體系，對教師教學進行科學、客觀、公正、系統的評估，包括培訓的內容、教學的方式方法、課堂授課的效果等。科學設計綜合量化考評指標，廣泛征求教師、學員等各方面的意見和建議，不斷地改進教師的教學方法，增強教學的針對性和實效性，促進教學質量的不斷提高。

四是完善干部教育培訓效果的應用機制。建立健全干部教育培訓的管理制度，嚴明培訓紀律，加強培訓管理。對基層黨員干部學習培訓的表現和成效進行全面考核。建立干部的學習培訓考核檔案，讓干部教育培訓的考核結果實行多方面的關聯，強化干部教育培訓考核結果的使用。黨校要與組織人事部門、用人單位等密切協作配合，將干部教育培訓的考核結果及時反饋到相關的部門和單位，以便有關部門和單位將干部培訓的效果與干部的任用提拔、績效獎勵等進行掛鉤，獎罰并舉，優勝劣汰。把“要我學習，要我培訓”變成“我要學習，我要培訓”，切實提高教學培訓的質量和效果。

4完善干部教育培訓陣地建設

作為基層縣級黨委政府，必須高度重視黨校工作，大力改善縣級黨校辦學條件，以適應新時代大規模培訓輪訓基層黨員干部的需要。要著眼于黨的建設的偉大工程和黨校的未來發展的需要，超前長遠規劃，高起點高規格設計。加大投入力度，大力支持黨校教學基礎設施的建設，不斷改善黨校辦公、教學、住宿、餐飲、休閑活動等硬件設施，尤其是要加快實現教學設施的現代化和教學培訓的信息化。把基層縣級黨校打造成功能齊全，環境優美的黨員領導干部教育培訓中心。

5拓展培訓對象與范圍

堅持“黨校姓黨”的基本原則，以理論教育與黨性教育為重點，突出和強調理論教育和黨性教育，并不意味著黨員干部的知識文化教育、技術能力教育就不重要。基層縣級黨校要在堅持“黨校姓黨”基本原則，重點抓理念教育和黨性教育的同時，兼顧知識文化教育、技術能力教育等，統籌設計，精心安排教育培訓課程，大力拓展黨校教育培訓的對象和范圍。同時，積極與相關地區、部門、單位等進行橫向合作，整合資源，實現資源共享。充分利用有關方面的資源優勢，努力挖掘有關方面的特色，共同構筑具有地方特色的黨校干部教育培訓基地。延伸黨校干部教育培訓平臺，在更為廣闊的范圍內構建“大黨校”，以拓展黨校干部教育的現場教學、特色教育、異地培訓等培訓網絡。不斷創新教育培訓模式，提升黨校干部教育培訓的吸引力和感染力。

6營造良好的人文環境

黨校作為黨員領導干部的教育者和影響者，理應是民主、公平、和諧、友善等社會主義核心價值觀集中體現的圣地。基層縣級黨校要努力打造鮮明突出、充滿著正能量的黨校文化，努力營造一種積極向上，公平正義，團結友愛，相互協作的濃厚氛圍，建立一種良性循環的新常態，形成一股強大的凝聚力，煥發出強大的生命力，把黨校人塑造成為廣大黨員領導干部學習和效仿的榜樣。要建立健全激勵機制，廣搭平臺歷練人才，優化人才成長的環境和氛圍，使教師干事業有舞臺、發展有空間。充分調動廣大教師的主動性、積極性和創造性，讓每一個教師都有機會展示自己的才干，激發教師做工作干事業的熱情和激情。

參考文獻

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