機械制圖教學思考

王 翔

（成都理工大學 四川 成都 610001）

1 分析機械制圖教學現狀

隨著信息技術的發展和機械設計理念的不斷更新，機械制圖教學也不斷地改革，但是，實踐中機械制圖教學仍然存在很多的問題，主要表現在以下幾個方面。

1.1 教學模式單一

當前，很多學校的機械制圖教學由專門的教師擔任，教學模式單一，授課教師長期從事單一的制圖教學，另外，科研活動也很局限，多是機械制圖教案編寫和課件制作。這種模式下很容易造成教師知識的單一化和教學模式的單一化。目前，高校教師隊伍學歷不斷提高，大量的研究生及博士生畢業后直接參與機械制圖教學，他們理論知識豐富，但是實踐經驗卻非常缺乏，從事教學后教學方式也沒有辦法進行有效的改革。

1.2 教學內容與實際聯系脫節

機械制圖的教學包括制圖的基本知識、組合體、機件表達方法、標準件和常用件、軸測圖、零件圖和裝配圖等各個部分的學習。其中，組合體和機件表達方法著重培養學生的畫圖能力和讀圖能力，也是他們今后在工作中必將用到的。實際教學中，機械制圖教學側重畫法的教授，而不注重聯系實際，使得教學內容與機械行業的實際產生偏離，使得教學效果大打折扣。

1.3 課程設置不合理

機械專業的學生一般會在大一就開設這門課程，而這些學生剛從高中畢業，缺乏機械制度的基礎學習，對機械制圖的知識只是借助教師的講解，了解不夠深入，學習中只能生搬硬套照本宣科，對制圖原理理解困難。使得整個機械制圖課程不能同實際應用結合起來；另外，很多學校僅僅是開設了機械制圖這一門課程，切斷了機械制圖與其他機械學科的聯系，無法全面培養學生機械制圖的能力。

1.4 學生學習積極性不能得到有效提高

進入高校的學生其素質參差不齊，存在較大的差異，如果教師在進行授課時，采用統一的標準、統一的模式來進行授課，不僅不利于課堂講課效率和教學質量，也會使得學習成績稍差的學生失去學習積極性，教學班級成績差距很大，達不到好的教學效果。

1.5 多媒體教學未合理利用

隨著信息技術的發展，多媒體技術被廣泛的應用到教學中。機械制圖課程也不例外，為了讓學生可以快速的掌握機械制圖的相關知識，教師利用幻燈片代替傳統的掛圖，用豐富的動態直觀圖像創造生動的易于理解的教學效果。但是，機械制圖授課內容繁多，使得學生對所學知識不能深刻理解。

2 機械制圖教學的教改思路

前面從多個方面分析了當前機械制圖教學存在的問題，下面講究機械制圖教學的教改思路進行探討。

2.1 教學設置上要注重實用化

機械制圖教學要想取得好的教學效果，首先做到的一點就是改善師資力量及教師結構，注重實用性。建議能否不再設置專門的機械制圖教師隊伍，而是由機械設計或者是機械制造專業的教師取代。這些教師具有豐富的教學經驗和實踐經驗，避免了教學模式的單一性；同時，教師在教授機械制圖課程時，還可以將科研成果和研發成功案例引入教學中，從而將理論和實踐更好地結合起來，更好地實現教學目標。

2.2 教學體系系統化

機械制圖是一門實踐性很強的學科，是后續很多機械專業課程的基礎，因此，必須注重教學體系的系統化，為接下來的課程打好基礎。首先，教師要建立完善的教學體系，教學內容突出實用性特征，并與機械知識有機融合。其次，明確教學目標，機械制圖課程著重培養學生的制圖設計能力，利用該課程，將機械制圖與機械設計聯系起來，并積極應用到后續的學習過程中，以使學生的制圖技巧和水平不斷提高。

2.3 網絡化的助學形式

借助互聯網知識開發助學系統，實現助學網絡化。教師可以利用校園網絡，研發網絡助學系統。系統設置多個模塊，例如可設置以下三個模塊：學習模塊、測試模塊和答疑模塊。學習模塊供教師上課使用，對難點進行解析；測試模塊設置難易不同的試題；答疑模塊供學生提問老師答疑實用。學生可充分利用該系統，并結合自身的學習情況進行機械制圖的學習，具體模式見圖1。

圖1 助學系統框架

2.4 學生學習興趣的培養

我們知道做任何事情興趣是積極認真的動力。學習也是這樣，如果能激發學生的學習興趣他們才會更好地投入到機械制圖課程的學習中，取得較好的學習效果。首先，教師在進行授課時，要從最基本課程開始，放慢授課速度，確保大部分學生可以打好制圖的基礎，避免后續的厭學情緒；其次，教師在授課時，要改變傳統的滿堂灌的教學模式，注重培養學生的技能和學習的積極性；另外，講課時不應該僅僅局限于教材上的例子，還可以將實物帶到課堂上，給學生更加直觀的印象，同時，在課堂上，可以讓學生自己動手組合一些零部件，并使用幻燈片進行演示，讓學生可以真正體會到理論聯系實踐的樂趣，進一步提高學生學習機械制圖的積極性。

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