讀書就要動筆墨

高凌云

大家知道，現在中高考語文的一個大趨勢就是增加閱讀量。即使高考數學也是這樣，一道應用題以前可能是只是一百字左右，現在可能是四五百字了。所以，一個學生的閱讀水平直接能決定他的中高考成績。那么，怎樣迅速提高學生的閱讀能力呢？動筆墨讀書就是一種很有效的方法。

動筆墨讀書就是傳統上說的所謂“評點法”，在書上用不同的符號勾畫就是“點”，針對勾畫的文字概括內容，寫體會，進行賞析，寫出聯想與想象甚至提出疑問等是“評”。 “評點法”是一種古已有之的有效讀書方法，評點法也是學生實現多元閱讀的好方法。元代學者程瑞禮在《讀書分年日程》一書里，要求十五歲以前的學童，讀書要自己斷句和加標點，并且圈出多音字、假借字，要求十五歲后讀書要能用不同顏色的筆加批語和注釋，在他的書院里念書的學生都得掌握這項基本功。

評點的前提是學生投入地充分地專心致志地閱讀，這樣才能寫出帶著自己的情感和生命體驗的評點。那么，怎樣進行評點呢？

一、可以通過推敲評點課文語言來實現對文本的深入解讀

比如，《天上的街市》第一節中“遠遠的”寫得好，為什么寫得好？可以聯想出幾個詞，看能不能換成“遙遠的”，仔細一想，“不行，太遠了，看不清了”；那能不能換成“身旁的”？根據自己的生活經驗，想到身旁的街燈與天上的明星并不相似。從而明確，只有“遠遠的”才能準確說明詩人與街燈之間的距離，只有“遠遠”望去，街燈與明星才極為相似。并且，“遠遠”是疊詞，富有音韻美。這些思考的結果，寫在書上，就是評點。

二、可以通過聯想和想象拓深文本的內涵與情境

比如，學習《天上的街市》，可以展開聯想和想象的翅膀，充分想象天上美麗的街市和天上牛郎織女自由幸福的生活。第二節中寫到：“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的物品，定然是世上沒有的珍奇。”街市是如何的美麗，物品是如何的珍奇，一定要充分地聯想和想象。天街上的市容市貌是怎樣的呢，街旁的建筑物是怎樣的呢，天街上行走的人是怎樣的呢，天街上人的交通工具又是怎樣的呢，這些都可以引導學生進行合理的聯想和想象。一個學生是這樣想的：天街上象牙雕刻的建筑富麗堂皇，各種奇花異草散發著迷人的芳香，各路仙人正在逍遙自在地踱步，而那輕柔的云霧就迷漫在他們的身旁。通過合理的想象，在學生的眼里，天上的街市不再是縹緲的，而是那樣的真切，那樣的美麗神奇，那樣的令人向往。

三、可以通過自己提問題的形式來培養學生的語文能力

愛因斯坦說過：能提出一個問題比回答一個問題更有價值。學習每一篇課文，都可以用自己提問題或自問自答的評點方法。比如，學習《珍珠鳥》，學生提出的問題是：珍珠鳥是怕人的，為什么小珍珠鳥那么信任作者呢？這個問題提得很好。在這個問題的引領下，學生進一步品讀課文，珍珠鳥是如何怕人，小珍珠鳥是如何一步一步信任作者的，課文里的描寫是很細膩的。因為問題是學生自己提出來的，所以學生探究課文的欲望很強，興趣很濃。學生帶著問題評點賞析課文，大大提高了他們的讀書效率，提高了語文課堂的學習效率。

四、可以通過質疑課文來培養學生創造性的思維品質

學生評點的多了，自學能力強了，就不再迷信教師和盲目相信課本了，學生發現了課本中的很多瑕疵。比如，學習《徐霞客和〈徐霞客游記〉》，學生發現了課文中前后矛盾的地方：87頁1、2行是：“除去特殊情況外，他在旅途中都堅持把每天的經歷與觀察所得隨手記載下來。”而在第10、11行是“但是無論在何種情況下，霞客在一日行程的終了，總要把當日經歷與觀察所得記錄下來。”這兩處，顯然前后有矛盾。質疑探究中使學生的學習能力得到有效的訓練，以此形成了學生積極思考的品質和遵從規律閱讀的能力，使學生能不斷汲取新的知識。