從建構體系的層面認識并加強學校文化建設

姜美

[摘 要] 學校文化是學校綜合發展的軟實力，對加快學校建設、推動學校發展、建設和諧校園，具有很大的現實意義和發展意義。本文從建構體系的層面提出認識并加強學校文化建設的三大策略：一是形成學校核心文化體系，凝聚發展人心；二是營造多維發展環境體系，形成發展合力；三是豐富校園文化活動體系，建設精神家園。

[關鍵詞] 學校核心文化體系；多維環境體系；校園文化活動體系

學校文化集中反映并體現學校及其教職員工對學校的價值認同和發展追求等，它是一個“許多個體價值和標準的積聚和融合，是對‘什么是最重要的的一致性意見；是群體的期望，而不只是個體的期望；是每一個人做事的方式”（理查森Richardson），更是學校精神文明發展建設的結果。在新時期下，學校進一步發展、建設宣傳好學校文化，就必須在原有的學校文化基礎上，加強提煉，重視總結，從構建體系的層面來進一步加強學校文化建設，而不能是零碎化、無計劃的隨心性建設，這樣的體系層面的文化建設，才對學校發展具有長遠的、深遠的影響，這樣，加上通過多種具體形式有機承載，反復宣傳，不斷滲透、內化到全體師生的思想和行為之中，對于更好地加快學校建設，推動學校發展，建設和諧校園，具有很大的現實意義和發展意義。

一、形成學校核心文化體系，凝聚發展人心

學校的核心文化體現在校訓、校風等方面，現在絕大部分學校非常重視學校文化建設，在學校文化建設上加大了建設步伐，尤其在物質文化建設、制度文化上，但令人感到遺憾的是，這些建設給人的感覺是：或是顯得較為零散，或是泛泛而談，沒有形成一個體系。所以新時期下，有必要對校訓、校風進行重新完善、修訂、發展，要形成一個校訓、校風為核心的文化體系，以適應新時期學校發展的需要。以校訓為例，它的內涵在社會發展中已經有了明顯的發展?！墩f文解字》中，解“訓”為“說教也”?！掇o?！丰尀椤皩W校為訓育上之便利，選若干德目制成匾額，懸之校中公見之地”。其他一些古籍也幾乎差不多，基本為“訓育”“訓導”等之意，皆為針對學生品行而言。在古代封建家長制傳統觀念中，“校訓”針對學生而言是可理解的，社會發展到今天，校訓的內涵和外延都得到了相應的拓展，學校要發展，精神動力不可少，這種精神動力不僅對學生需要，對教師同樣是十分需要的。校訓是學校領導者對全體成員，包括對學生、對教師、對員工的訓誡、要求和希望，目的是要規范師生員工言行，指引努力方向。

學校文化能不能形成一個體系，是學校文化建設能否真正發揮凝聚力的關鍵所在。從廣義上講，學校文化是全校歷屆師生員工在教育教學及其他實踐活動中共同創造的全部物質財富和精神財富的總和。從狹義上講，它是全校歷屆師生員工所共同追求的信念、態度和行為，表現為物質文化、制度文化、行為文化、精神文化四種要素或形態，體現在學校師生員工的日常教學活動和舉止中，它春風化雨、潤物無聲的教育效應，對教師的專業發展、對學生綜合素質的提高都會產生積極的影響，使學校發展的不竭動力。

學校文化體系的建設是一項長期性的戰略工程，凝聚著全校師生員工的智慧，是一個不斷積淀、傳承、發揚、光大的過程，所以這種全校師生員工共建、共享、共有的群體文化首先需要校長有一個長遠的、整體的規劃、研究，以書面的方式加以總結，形成一個體系。只有這樣，全校師生員工才會在發展中不斷發現新問題、提出新方法、解決新問題，才會在日?；顒又姓嬲右泽w現，而不是一句口號、一句空話。

二、營造多維發展環境體系，形成發展合力

學校的發展需要學校全師生的共同努力，同時也需要關心教育發展的社會人士的支持和幫助。在新時期，學校的物質文化建設不能關起門來搞封閉建設，要廣為宣傳，除了在學校外部自然環境上進行設計布置外，綜合考慮學校的每一個環境資源，小至學校的一花一草、一墻一角，大至學校建筑、環境布置等，營造一個與學校精神相一致的外部自然環境。尤其值得注意的是，學校要在學校文化精神的統領下，營造有利于學校發展的方方面面的社會環境，通過建立互動平臺、發展公共關系、完善制度建設等多種途徑，讓全體師生和相關的社會人士共同關注、共同參與學校文化建設，形成發展的合力。

1.建立互動平臺，拓寬參與面

加強學校與外界的互動，可以讓關心學校發展的各界人士貢獻智慧、為學校發展獻計獻策，推動學校的良性發展。具體來說，一是可以進一步充分利用學校黨團組織、工會、青年教師聯誼會、班集體等多種已有的組織和校務會議、行政會議、業務學習等多種已有的會議，充分發揚民主，適當擴大學校師生參與學校教育事務、知曉學校發展的常規管道。二是可以通過舉行家校、社區聯誼活動，歡迎家長、社區人員走入學校，了解、參與學校的各項活動與相關信息，進而更好地關心、理解、支持學校的學校文化建設。三是可以成立校友會，或是設立校友獎學金等，加強校友與校友之間、校友與學校的聯系，爭取校友的認同、支持與回饋。

2.發展公共關系，拓展影響力

學校與外界的良好公共關系是學校謀取良性持續發展、拓展影響力的重要途徑。在新時期，學校要謀求新的發展，一要加強與各界媒體的良性互動，建立良好合作關系，主動提供學校的重大活動信息，邀請媒體報道師生的重大成果。二要加強學校網頁與班級網頁建設，及時更新學?；虬嗉壔顒有畔?，讓外界了解學校的發展情況及各種重要活動與成果。三是必須不斷提煉、建立學校的優質品牌與特色，如特色課程等，爭取上級教育行政機關與社會各界的認同與支持，成為新的亮點、新的生長點。

3.完善制度建設，加強保障度

制度建設是學校文化的規范層，它規定了的學校師生的工作、學習、生活等各方面的明確要求，是學校精神文化、行為文化和物質文化的有機整體，是學校文化的制度保證，不但能保證學校正常的工作、學習、生活秩序，而且對師生道德品質的養成、遵紀守法意識等的形成，確保學校文化的建設具有重大意義。完善民主規范的制度文化，關鍵是要使學校由“樊籬”變成“家園”，從關注生命的角度重新梳理、完善學校的制度文化，形成一個體現尊重人、信任人、激勵人、發展人為出發點和歸宿的學校制度體系。

三、豐富校園文化活動體系，建設精神家園

學校文化不僅僅是一種文字表達，更是作為一種“活”的精神支配著學校各種各樣的活動。作為學校文化建設的重要實踐平臺，其終極目標和價值追求旨在促進全面實現校園文化的自身價值和學校教育的社會價值。豐富校園文化活動可以讓學校的學校文化建設落到實處，成為看得見、摸得著的活動，代表了學校文化的價值取向，既是學校思想政治教育的一個重要渠道，又是學校文化建設的顯性載體。

校園文化活動是學校通過組織各種各樣的貼近時代、貼近校園、貼近學生的校園活動，建設精神家園，努力營造濃厚的校園文化氛圍。學校文化作為一種核心的價值觀，必須得到全體師生群體的認同和參與，從這個角度來說，學校文化的建設不能只停留在文本意義的總結、宣傳，還要將這種核心價值體現在一件件具體的、可操作的校園文化活動，成為一個時代學校師生群體參與建設的標準、價值、信仰、象征、典禮、儀式、集會等組成的傳播系統。在學校核心價值指引下，學校根據發展實際和特點，抓住各種機會，充分發揮各專業的學科特點和專長，面向全校師生，通過各項豐富多彩的如學科類、科普藝術類、健體類、文史類、生活類等特色活動，讓全校師生在潛移默化中得到學校學校文化的熏陶。具體來說，要做到以下三點：

1.活動目的明確，融思想性、趣味性、知識性為一體，力求形式與內涵的高度統一

為什么舉辦此次活動？活動要取得什么效果？等問題必須在每一次活動設計前考慮清楚。有的活動目標指向明確，如新教師歡迎會、開學典禮、校慶等，這些活動的關鍵問題是形式問題，如何創新，體現思想性、趣味性、知識性相結合的問題。有的活動目標指向不夠明確，每一次的內容因時因事而變，如集會、表彰會等，這些活動要做到中心聚焦，該長則長，該短則短，讓全體師生在活動的過程中感受到舉辦者的用心，從而達到活動設計的目的。

2.主題鮮明可行，形成階段性與長期性的統一，通盤考慮遠景目標、中期目標、近期目標

在遠景目標的指引下，學校的各項工作根據學校三年發展規劃的中心內容分部門有序開展，校園文化活動的開展要想取得實效，有序開展，同樣要圍繞學校發展的中心工作，分時段、分類別綜合考慮活動的設計，體現循序漸進、螺旋上升的教育目的。因此，學校在制定三年發展規劃時，對于三年里可能需要開展的各項活動可以根據學校每年發展中心通盤設計，形成可操作、遞進性的活動序列，做到主題明確、責任到人、措施到位，再每年、每學期或是特殊需要作相應的調整。

3.方式和方法符合時機，充分把握重大紀念日和校內外發生的具有影響的重大事件等所提供的活動機遇

利用每年的傳統節日或是取得奧運會、世博會等主辦權各種具有影響的大事，通過慶?；顒?、歌舞晚會等進行愛國主義教育；利用學校或是師生取得重大榮譽，及時舉行表彰活動，進行集體主義教育和凝聚力、向心力教育；利用市區相關組織的機器人大賽等重要競賽或是舞蹈節等重要活動，及早配套相應的藝術節、文化節、科技周等形式的活動，提升學生的各種能力；針對即將畢業的畢業班學生，學?？梢耘e辦創業者論壇、面試模擬等活動。諸如此類，每一項活動只要對學校發展有利、對教師發展有利、對學生發展有利，注意方式方法，及時調動參與者的積極性，必然會受全體師生的歡迎。這樣，學校文化建設就有了實實在在的載體，就能夠在活動與教學交相輝映的愉悅環境中不斷發展。

學校文化建設是學校文化發展的重心，也是學校發展的不竭精神動力。學校要在新的時期得到更好更快的持續發展，必須將學校文化建設作為學校發展的核心，不遺余力地、科學有序地統籌考慮開展各項工作，形成發展合力，實現學校發展、師生發展的良好目的。

（作者單位：上海市長寧區業余大學上海市開放大學長寧分校）