讓學生在語文實踐活動中提升核心素養(yǎng)

徐惠芬

語文實踐活動是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動。教師的主要任務就是精選活動內(nèi)容，保障活動時間，搭建展示和評價的舞臺，尋找“不一樣”的教學方式，教師真正成為組織者、引導者、參與者、評價者。努力打造“妙趣橫生”的語文實踐活動天地，能讓學生受益匪淺。

一、愛上寫漢字

（一）評選書法小明星。

提筆即是練字時，從第一次書寫漢字開始，就可以利用微課、范寫、字帖臨摹等方法對學生進行精益求精的指導，讓學生掌握正確的雙姿和書寫基本技巧，養(yǎng)成良好的寫字習慣。平時，還要注意給學生的作品拍照，建立寫字檔案，記錄學生寫字的成長足跡，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的巨大進步。期末，對學生的字帖進行展覽，以小組為單位進行書法小明星的評選并頒獎，這樣學生因此受到鼓舞，練字的熱情就會高漲。

（二）出版詩歌書法作品集。

暑假里，可以開展“詩歌相伴過暑假”的主題實踐活動，可以要求學生每天背誦積累一首李白的詩。在這個活動中，可以讓學生制作“手抄李白詩集”。讓學生自主準備書法作品紙，每天背誦一首李白的詩，然后把詩謄寫在作品紙上，根據(jù)詩意，再配以圖畫。暑假后，每個學生就都出版了自己的第一本《手抄李白詩集》，以此激發(fā)學生對寫漢字的熱愛之情。書法小明星、比賽金獎、編書小達人等，這一份份象征著榮耀的稱號，會激勵著學生一步一步愛上寫中國漢字！

二、小劇本，大舞臺

表演是學生理解語言、表達自己的一種方式，在語文教學中，要努力尋找表演與語文學習的結合點，開展“小劇本，大舞臺”這種實踐活動，并一直堅持不懈地研究實踐，總結反思，努力取得豐碩的成果。如，《白雪公主》這個劇本，就可以讓學生在教師的指導下自主進行劇本的排練。可以根據(jù)學生的能力選出導演、副導演，把權力下放，讓他們自己組織排練，從角色的分配，到分組練習，到個別指導，到服裝道具的準備，到走臺演出，等等，每一步，學生都在小導演的領導下，井井有條地完成。小劇本活動能讓學生感受到語文學習的好玩、有趣，提高了學生語言的感悟能力，鍛煉了學生的組織能力、合作溝通能力、表演能力。最重要的是，參與其中的學生陽光燦爛，自信大方，尤其是內(nèi)向的學生發(fā)生了很大的變化。而且，對于不懂音樂和舞蹈、不再年輕、沒有任何才藝的教師來說，在這項活動中可以完全解放自己，成為一名觀眾，通過不斷地為學生鼓掌喝彩，激勵學生更好地學習。

三、日記長跑

三年級，脫離了看圖寫話，學生面對命題作文感覺困難重重：不會選材，主題不突出，書寫慢，等等。追根究底，主要原因是寫作實踐太少，而命題作文又限制學生的思維，讓學生不能自由表達。因此，要讓學生克服畏難情緒，鍛煉習作的意志品質，引導學生在競爭的氛圍中愛上寫作。可以在班內(nèi)開展有趣的語文實踐活動——日記長跑。日記長跑的方案如下：①時間，歷時一個月，寫20篇日記，累計得星多者獲獎。②目的，讓學生學會觀察，學會選材，增加自由寫作的機會。③評價，寫一篇得1顆星，寫得好得2顆星，特別好得3顆星。

在開展日記長跑中，教師每天要給學生批閱、評價，組織日記交流活動，讓學生更加喜歡這種課型。課上，學生爭相朗讀交流，在交流中，學生互相影響，日記的題材會變得寬泛。一部分學生可能會開始寫連載作品，篇幅大多較長，表達流暢，情節(jié)曲折，趣味橫生；也有學生寫得文彩飛揚，寓意深刻，頗具兒童文學的味道。總之，日記長跑以其獨特的方式受到學生的歡迎，學生在這種活動中會開始留心生活的點點滴滴，挖空心思地尋找寫作素材，于是在實踐中學會了寫作。學生還會自覺地運用學過的詞語、寫作方法、修辭手法等，并在寫作中自覺提高著書寫速度，這樣就水到渠成地形成了寫作能力。

精心設計語文實踐活動，會讓師生興味盎然。不但能提高學生語文學習的興趣，大大提升語文教學的品質，而且能全面提升學生的各種語文能力，促進學生語文核心素養(yǎng)的形成。