遇到大師躲遠點

佚名

前幾天，有人又在朋友圈講了個有趣的故事。

說，一個營銷大師受邀演講，登臺之后卻一語不發(fā)，從上衣口袋里摸出一柄小錘兒，然后對著一個早就懸掛在舞臺正中央的巨大的鐵球不斷地敲打，一下、兩下，鐵球卻絲毫不為所動。開始的時候，臺下的觀眾十分好奇，看得也專心，但時間一長，就耐不住性子議論紛紛，最終亂成一團。

當(dāng)時間過了40分鐘之后，突然，坐在前排的一個觀眾大叫一聲：它動了！臺下的觀眾馬上安靜下來，繼續(xù)觀看一言不發(fā)的大師掄錘子。此時，大鐵球由肉眼不易察覺的微動，逐漸變成小幅度擺動，進而擺幅越來越大，最后，巨大的質(zhì)量把束縛它的鐵架子拽得“吱吱”作響，沒一會兒竟然垮掉了。

故事講到這里，大師——確切地說應(yīng)該是講故事的人——亮出了“中心思想”：做事只要足夠?qū)Ｗⅰ⒂心托模鸵欢苋〉贸晒Α?/p>

很生動的一個故事。初看，很有意思，講故事的人想表達的觀點清晰而令人印象深刻;再看，就更有意思。有意思在哪兒呢？這個外國的大師，顯然有點兒小題大做了，除非臺下恭恭敬敬坐等被人教誨的觀眾腦子注了水，否則，解釋如此淺白的道理，似乎根本無須如此大費周章，即使外國的大師不知道中國人“水滴石穿”“鐵杵磨針”“愚公移山”的故事，但類似的說理，想必《圣經(jīng)》里也不少，略微說個一句半句，想必沒人不明白。

由此引出另外一個有意思之處，即這樣的物理實驗?zāi)芊褡龀晒Γ袩o可操作性。為了搞清楚這個有意思的問題，文科生的本能反應(yīng)就是上網(wǎng)“搜”，結(jié)果略一搜，就把“意思”搜得更多。

這個故事居然在十年前就四處流傳了，那個時候主要教育的似乎是學(xué)校的老師，說老師教育孩子要有耐心。當(dāng)然，故事流傳得廣了，表述的版本也不盡相同。

版本雖然不少，教育的對象也不固定，但故事的大框架和最終要表達的意思倒都差不多。大約教訓(xùn)人總?cè)菀渍腥瞬粣偅谑牵惺熘O物理學(xué)的好事者居然就擺弄起計算公式來，計算一番的結(jié)論是，這樣的事情忒不靠譜兒。

按照兩個壯漢抬錘撞不動、大師掄錘40分鐘才敲動的情節(jié)設(shè)置，大鐵球的質(zhì)量一定非常可觀，非達到數(shù)噸、十?dāng)?shù)噸甚至數(shù)十噸的量級不可，為了這么個幼稚園量級的道理，搞這么個鐵球上臺，實在沒效率;而且如此質(zhì)量的大球擺動起來，臺上、臺下人員的安全就很成問題，估計還要事前報備，就更麻煩得沒人愿意這么干;另外，大師按照事前計算好的頻率來敲，據(jù)說理論上確實可行，但世界上理論可行、實踐上不可行或者沒必要的事情實在是太多，真正的大師，一般都不會這么干。

你看，這樣的分析是不是挺頭頭是道？由此可見，用小錘子把大鐵球敲蕩起來的故事，就是一個故事罷了，而且類似的故事多得是。其實，世間的道理雖然萬萬千，但歸納、總結(jié)一下，最要命的，也不過那么有限的一點點，而且還個個都淺顯易懂。比如，遇到擁有巨大質(zhì)量的物體，最好還是躲開些，因為它不動還好，一旦動起來，其能量的累加就嚇人，再想讓它停下來特別不容易，硬搞沒準兒就要出危險。因此，如果真有什么大師搬個大鐵球上舞臺準備好好講道理的時候，坐在臺下的，最好還是麻利兒地躲遠點兒。