淺談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃策略

馬幼梅 鄭培榮

【摘要】我國(guó)高等院校的畢業(yè)生人數(shù)越來(lái)越多，使得就業(yè)壓力持續(xù)增長(zhǎng)，工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)日趨嚴(yán)峻。因此作為大學(xué)生，對(duì)自己的職業(yè)生涯只有進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)劃，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中找到適合自己的位置，謀求更好的發(fā)展。目前，大部分的大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)存在著盲目性，沒有意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)其的重要性和意義。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生；就業(yè)；競(jìng)爭(zhēng)力

隨著高等院校的不斷擴(kuò)張，我國(guó)高等院校的畢業(yè)生人數(shù)呈遞增趨勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的分析，以提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人發(fā)展和社會(huì)需求相結(jié)合，在對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行系統(tǒng)分析、測(cè)定、研究及對(duì)個(gè)人的興趣愛好、能力特長(zhǎng)、不足之處和所處的時(shí)代特點(diǎn)等方面進(jìn)行綜合的分析和權(quán)衡的基礎(chǔ)上，再根據(jù)個(gè)人的職業(yè)傾向，確定切合實(shí)際的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為達(dá)到這一目標(biāo)做出行之有效的、可實(shí)施的方案。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中存在的主要問(wèn)題：大部分學(xué)生自我認(rèn)知不夠客觀，自我定位不夠準(zhǔn)確，對(duì)職業(yè)環(huán)境認(rèn)知模糊，職業(yè)選擇方向不夠明確，對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃帶有理想化的傾向，存在著對(duì)職業(yè)期望值過(guò)高，不能客觀地、全面地分析自己，與實(shí)際脫離，從而其內(nèi)在的潛力得不到充分發(fā)揮，因而造成他們面對(duì)擇業(yè)時(shí)比較迷茫，使職業(yè)生涯規(guī)劃停留在不切實(shí)際的紙上談兵的階段。

三、如何引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃要從新生開始

大學(xué)生從踏入高等院校起就應(yīng)該開始其職業(yè)生涯規(guī)劃。很多學(xué)生在高考后填報(bào)志愿時(shí)就非常迷茫，不了解自己喜歡什么、適合什么專業(yè)，在填報(bào)高考志愿時(shí)帶有很大的盲目性。因此新生入學(xué)后，教師要盡快幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，幫助他們正確的認(rèn)識(shí)自己、幫助他們進(jìn)行初步的興趣、愛好、性格特點(diǎn)分析，認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，了解職業(yè)環(huán)境，為確立自己的職業(yè)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生做出正確的自我定位

在教學(xué)過(guò)程中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有些大學(xué)生對(duì)自己缺乏自信心，不能全面地、客觀地分析自己，因此不知道自己適合做什么，不知道自己能否適應(yīng)未來(lái)的工作崗位，不知道自己能否適應(yīng)社會(huì)，因而造成他們面臨畢業(yè)時(shí)非常迷茫。

因此，作為教師要引導(dǎo)大學(xué)生正確地分析白己的興趣、愛好、特長(zhǎng)和能力，分析自己擇業(yè)上的優(yōu)勢(shì)和不足，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，給自己合理的定位，從而使他們能夠充分地挖掘自身的內(nèi)在潛力，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)環(huán)境

很多學(xué)生在填報(bào)高考志愿時(shí)是家長(zhǎng)幫助選擇的專業(yè)，對(duì)所選專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不是很清楚，這就造成了他們職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，職業(yè)方向不明確。因此，教師要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，了解用人單位對(duì)人才的綜合素質(zhì)和能力的要求，正確地認(rèn)識(shí)職業(yè)環(huán)境，從而樹立正確的職業(yè)目標(biāo)。

（四）引導(dǎo)大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)要切合實(shí)際

有些大學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高，造成定位脫離實(shí)際。如有的大學(xué)生想成為高級(jí)主管，有的大學(xué)生想自主創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板等，沒有切實(shí)可行的規(guī)劃和實(shí)施方案，確定的職業(yè)目標(biāo)不切合實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)脫離，存在著理想化的傾向，使得職業(yè)生涯規(guī)劃成為紙上談兵。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，激發(fā)他們職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，促使他們理性地規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中努力提高自己的就業(yè)能力及職業(yè)生涯的管理能力。在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，對(duì)自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、智商、情商及所掌握的技能、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力等做出正確的評(píng)估，從而確立適合自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇適合自己的職業(yè)道路。

總之，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)重要、復(fù)雜、持續(xù)的工作。作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)把職業(yè)生涯規(guī)劃作為大學(xué)生活的一部分，作為大學(xué)學(xué)習(xí)中的一門必修課。因此，作為教師要提高認(rèn)識(shí)、更新觀念，要認(rèn)真、耐心地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。我們只有充分地認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的意義，社會(huì)、學(xué)校相互配合，才能有效地幫助大學(xué)生走出就業(yè)壓力的困境，從而使他們更好地服務(wù)于社會(huì)。