微探本土民間音樂(lè)在地方高校音樂(lè)教育的傳承和開(kāi)發(fā)

許紅萍

【摘 要】隨著我國(guó)新課改的不斷深入，地方高校的音樂(lè)教育也在逐漸轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式和教學(xué)目標(biāo)。本土民間音樂(lè)是具有地方特色的音樂(lè)表現(xiàn)形式，是展示各地區(qū)風(fēng)土人情的重要文化符號(hào)。因此，在各地方高校音樂(lè)教育當(dāng)中融入本土民間音樂(lè)，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】本土民間音樂(lè)；地方高校；音樂(lè)教育；傳承開(kāi)發(fā)

中圖分類號(hào)：J69 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）15-0188-01

近年來(lái)，在我國(guó)高等教育的發(fā)展中，一項(xiàng)非常重要的任務(wù)就是將傳統(tǒng)的教育模式——理論型教育向?qū)嵺`應(yīng)用型教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在接受新思想、新文化的同時(shí)，做到傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。本土民間音樂(lè)是經(jīng)歷過(guò)時(shí)間和歲月的洗禮、沉淀而流傳下來(lái)的代表地方特色的文化精髓。高校地方音樂(lè)教育不僅教授學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)、發(fā)聲技巧、表演方式這些基本的音樂(lè)課程，而且要引導(dǎo)學(xué)生感受本土文化，學(xué)習(xí)本土民間音樂(lè)的文化內(nèi)涵。

一、本土民間音樂(lè)概念與特點(diǎn)

本土民間音樂(lè)，又稱民間歌謠、民歌、民樂(lè)等，它產(chǎn)生于民間，根植于本土。國(guó)際民間音樂(lè)協(xié)會(huì)將其定義為：“經(jīng)過(guò)口傳過(guò)程發(fā)展起來(lái)的普羅大眾音樂(lè)。”這就意味著本土民間音樂(lè)形式和音樂(lè)作品經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展階段，在廣大人民群眾不斷的演繹、不斷的修整過(guò)程中通過(guò)口口相傳流傳下來(lái)。本土民間音樂(lè)內(nèi)容非常豐富、種類繁雜，具有一定的廣泛性和社會(huì)性。除此之外，本土音樂(lè)的創(chuàng)作還具有一定的即興性。

二、地方高校音樂(lè)教育工作開(kāi)展進(jìn)程中的不足之處

自高等教育在我國(guó)實(shí)行以來(lái)，經(jīng)歷了一個(gè)不斷改革不斷變化發(fā)展的歷史過(guò)程。高校的音樂(lè)教育處在一個(gè)需要不斷變革以適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的新時(shí)期。盡管如此，在我國(guó)地方高校音樂(lè)教育工作的開(kāi)展進(jìn)程中還是存在一些不足。首先，傳播途徑單一，課程的設(shè)置還不夠完善。在一些高校音樂(lè)教育中，只是對(duì)音樂(lè)主干課程的教學(xué)設(shè)計(jì)比較全面系統(tǒng)，而對(duì)于本土民間音樂(lè)的課程設(shè)置往往冷落忽視。其次，教師在教授的過(guò)程中教學(xué)方法單一，缺少創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代高校音樂(lè)教育中主要使用講授法，輔助多媒體進(jìn)行試聽(tīng)賞析的教學(xué)方法，缺乏對(duì)其它教學(xué)方法的創(chuàng)新使用。而且關(guān)于本土民間音樂(lè)的教學(xué)課程門(mén)類開(kāi)設(shè)少、教學(xué)時(shí)數(shù)短，教師只能利用非常有限的時(shí)間對(duì)本土音樂(lè)進(jìn)行講授，往往一學(xué)期過(guò)去了，只涉及了很少一部分知識(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)文化的精妙之處、精髓之處都沒(méi)有辦法進(jìn)行深入剖析。

三、本土民間音樂(lè)在地方高校音樂(lè)教育的傳承和開(kāi)發(fā)方向

（一）宣傳文化

地方高校是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)和傳承文明的主要陣地。因此，在地方高校進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中應(yīng)該融入本土民間音樂(lè)。例如，學(xué)校可以在固定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)校園廣播播放本土民間音樂(lè)，讓這種代表地方特色的音樂(lè)形式通過(guò)本身所體現(xiàn)的歷史的、地域的方式來(lái)宣傳文化，讓學(xué)生意識(shí)到，并學(xué)習(xí)到本土民間音樂(lè)中所體現(xiàn)的人文精神。

（二）弘揚(yáng)精神

本土民間音樂(lè)作為體現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要方面，體現(xiàn)了各地方的文化、民俗、語(yǔ)言等人文情感，所涵蓋的精神是這個(gè)民族靈魂的精神載體。高等院校是弘揚(yáng)民族精神的主要陣地，因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)本土民間文化的傳播，不但音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生要開(kāi)展本土音樂(lè)課程，其它專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該對(duì)本土民間音樂(lè)有所涉獵，提升和培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)精神。

（三）提升影響力

本土民間音樂(lè)要想更好更快地融入到地方音樂(lè)教育當(dāng)中，就需要不斷提升影響力。首先，需要在各高校內(nèi)部制定完善的本土民間音樂(lè)教學(xué)的人才培養(yǎng)方案，讓學(xué)生意識(shí)到其重要性；其次，利用微時(shí)代的電子信息技術(shù)，在各種平臺(tái)對(duì)本土民間音樂(lè)進(jìn)行宣傳，讓這種傳統(tǒng)文化在潛移默化中對(duì)人們產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。而且，在學(xué)生中應(yīng)經(jīng)常組織關(guān)于本土民間音樂(lè)的討論，讓學(xué)生在討論中激發(fā)興趣和熱情，獲得更多關(guān)于本土民間音樂(lè)的知識(shí)。

（四）實(shí)現(xiàn)多元化教育

要想本土民間音樂(lè)在地方高校音樂(lè)的教育中得到傳承和開(kāi)發(fā)，就要利用多元化的教育方式，例如，校方舉辦音樂(lè)節(jié)，進(jìn)行表演，以演促學(xué)；教師組織學(xué)生到本土音樂(lè)的發(fā)源地學(xué)習(xí)和采風(fēng)，使本土民間音樂(lè)的融入不再是一句空話。學(xué)生還可以在各種媒體上發(fā)表自己創(chuàng)作的音樂(lè)作品，參加比賽，建立自信。

本土民間音樂(lè)是各種音樂(lè)形式和音樂(lè)創(chuàng)作的根。世界上沒(méi)有無(wú)源之水，只有追溯其源頭才會(huì)有更好的發(fā)展。因此，本土民間音樂(lè)在地方高校音樂(lè)教育的傳承和開(kāi)發(fā)是十分必要的。

參考文獻(xiàn)：

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