聲樂初學者應注意的幾個問題

趙海菻

【摘 要】在現(xiàn)實生活中，很多人都有想把歌唱好的良好愿望，但不知如何著手學習唱歌。聲樂初學者應該注意三方面問題，即選擇適合自己的老師、樹立科學的聲音概念、理性對待三種唱法。只有這樣，才能使自己的聲樂學習順利推進，逐步實現(xiàn)自己的預定目標。

【關鍵詞】聲樂初學者；問題；聲樂老師；聲音概念；三種唱法

中圖分類號：J616.2 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）11-0077-01

現(xiàn)代科學研究成果認為，歌唱在很多方面都有著重要意義，而且有些作用具有不可替代性。唱歌不僅能提高演唱者的歌唱技能技巧和表演能力，提升審美水平，而且能夠鍛造心理品質(zhì)，甚至還在音樂治療、養(yǎng)生保健等領域有著獨到的作用，很多專家已經(jīng)把歌唱列為養(yǎng)生保健的首位。在現(xiàn)實生活中，很多人都有想把歌唱好的良好愿望，但不知如何著手學習唱歌，更不會思考初學者應注意哪些方面的問題。筆者結合自身學習經(jīng)驗和體會，建議初學者應注意以下幾個方面的問題。

一、選擇適合自己的老師

社會上各層級、各類型的聲樂教師很多，其人格品德、教學水平良莠不齊。從層級上區(qū)分，有中小學音樂教師進行聲樂教學的；有各培訓機構的聲樂教師；還有高等院校和藝術院團的聲樂教師。從他們從事的職業(yè)上區(qū)分，有從事演唱兼聲樂教學的；也有專門從事聲樂教學的，等等。因此，如何在復雜的聲樂教師群體中選擇適合自己的聲樂老師，是一件十分嚴肅且很困難的事情。選擇聲樂老師，無外乎注重以下幾個標準：上課費用；教學水平；演唱水平；教師品德；上課地域，當然還跟自己的目標定位有關等。

所謂適合自己，主要應該看幾個方面，一是這個老師要有良好的師德修養(yǎng)，教學嚴謹，不唯利是圖，能站在學生和家長的角度思考問題。這一點從現(xiàn)場交談中就能夠感受到，還可以從側(cè)面多方打聽，這樣就會有個明晰的判斷；二是這個老師要有較高的藝術修為和豐富的教學經(jīng)驗，能根據(jù)學生實際情況因材施教。這一點可以通過該老師以往的一些教學成果，特別是在人才培養(yǎng)方面的成績來加以考察；三是這個老師講的知識、發(fā)聲要領和教學方法自己能領會和較好掌握，而且有心動的感覺。這一點可以通過旁聽其他學生的課來驗證；四是適當考慮上課地域是否方便。前三個方面是主要因素，應著重加以考慮。

總之，在選擇聲樂教師的時候，千萬不能一味追求便宜或所謂的名氣，導致以后自己的學習不順暢，甚至嚴重挫敗歌唱自信心。在聲樂學習起始階段，老師的選擇是一個十分重要的問題。

二、樹立科學的聲音概念

初學聲樂的人一定要樹立起良好的聲音概念，什么樣的聲音是最好的呢？說通俗一點兒，就是自然的聲音，主要是指聲音松弛、通暢，不擠、不卡、不憋、不悶、不裝，有情感，有內(nèi)涵，有質(zhì)感。在現(xiàn)實生活中，很多初學者由于審美價值取向發(fā)生偏差，會無意識去模仿別人的聲音，發(fā)出來的聲音極不自然，失去了本該屬于自己的個性和特色。長此以往，不僅造成了難以糾正的毛病，而且還影響了自己的辨別能力，更有甚者還可能會毀壞自己的嗓音。總之，聲音不是靠單純模仿別人裝出來的，是在科學合理的發(fā)聲技術手段下發(fā)出自己本來應該有的聲音，這樣才是科學的發(fā)聲，才會有力推動后續(xù)的聲樂學習活動。

三、理性對待三種唱法

在對待民族、美聲和通俗三種唱法的問題上，初學者應把握兩條，首先，多看它們的共性，正確的唱法只有一個，那就是科學唱法。所謂科學唱法，是指建立在正確發(fā)聲機制下的唱法。不管哪種唱法，都需要打開喉嚨，氣息支撐，高位置的聲音和良好的共鳴。理性的學習思維應該是先抓住共性，把基本的技術要領理順再說。其次，把幾種唱法當成風格、流派來看更為合理。雖然正確的唱法只有一個，但基于此基礎上的演唱風格、流派則可以“百花齊放，百家爭鳴”。在日常生活中提到的幾種唱法事實上已經(jīng)不是指技術層面的東西，而是在強調(diào)演繹風格。現(xiàn)在很多聲樂教育家（如周曉燕）及歌唱家（如程志）都主張把三種唱法當成風格來看待。

實際上，三種唱法的提法本身是否科學也值得商榷，只不過時間長了，已經(jīng)約定俗成，目前也沒有必要去刻意改變稱謂。當然，這幾種唱法之間不同的地方確實不少，肯定應該加以研究。

這三個方面的問題雖然不是直接的發(fā)聲技術問題，但會在很大程度上影響聲樂學習的成效，每一位聲樂初學者都應該引起高度重視，不要只注重發(fā)聲技術層面的問題。只有這樣，才能使自己的聲樂學習活動得到順利推進，逐步實現(xiàn)自己的預定目標。

參考文獻：

[1]田玉斌.談美聲歌唱藝術[M].拉薩：西藏人民出版社，1995.

[2]韓勛國.歌唱教程[M].武漢：武漢測繪科技大學出版社，1999.