高中閱讀教學應注重情感教育

王葆姝

情感教育是中學語文閱讀教學的一個重要組成部分，閱讀教學的審美功能需要通過情感體驗才能獲得，閱讀教學如果離開情感就會變得枯燥乏味。因此，高中閱讀教學離不開情感，這就要求教師在閱讀教學中注重情感教育，拓寬學生的視野，豐富學生的精神世界。

一、注重情感教育的重要性

1.拉近師生情感距離

教師是學生閱讀活動的參與者、指導者，對閱讀教學活動產生直接的影響。在高中閱讀教學中進行情感教育，可以增強教師的親切感，互相了解，建立和諧融洽的師生關系，拉近師生間的情感距離。

2.滿足學生情感需要

在閱讀教學中進行情感教育是滿足學生情感需要的一個重要途徑。優秀的文學作品，飽含著人類美好的情感和燦爛的智慧。以優秀的閱讀材料為載體，開展情感教學，能實現作者與讀者、讀者與讀者之間的情感交流，幫助學生更好地感悟生活、品味人生，更深刻地領悟生命的真諦，有利于滿足其情感需要，促進其身心健康發展。

如學生在閱讀《我與地壇》一文時，體會母愛的偉大；在閱讀《邊城》中感受深厚的祖孫之情、兄弟之誼；在閱讀《永遇樂·京口北固亭懷古》中感悟愛國之情……教師在閱讀教學中，應引導學生體會文本內在的情感思想，以豐富學生內心的情感世界。

3.培養學生審美情趣

高中閱讀教學除了指導學生學習字詞，弄懂詞語的含義和語法的規律，更重要的是指導學生在閱讀中拓寬知識視野，豐富情感體驗，提高審美能力。培養學生的審美情趣是語文閱讀教學的一個重要任務，進行情感教育，有利于提高學生發現美、感知美、創造美的能力，有利于培養學生的審美情趣。

如學習毛澤東的《沁園春·長沙》，教師挖掘詞作蘊藏的情感思想，指導學生體會作者對國家命運的感慨，以及以天下為已任、改造舊中國的豪情，讓學生感受到作者的愛國熱情，深刻領會愛國情感的豪情美。這樣，通過情感教育，培養學生對情感美丑的認識，提高學生的審美情趣。

二、情感教育的措施

1.制定適宜的情感目標

高中語文必修教材與選修教材中有很多文質兼美、形神俱佳、集思想性和藝術性于一體的選文，這些選文閃爍著道德、情操、人性的光輝。在閱讀教學中，教師要根據不同的選文并結合學生的品質、情感等因素來制定情感目標，努力做到以美感人、以情動人、以理服人。

例如，在閱讀人物傳記類文章時，教師可以將以具體的道德形象來激發學生學習榜樣的熱情作為教學的情感目標。在古代詩詞教學中，可以將通過意象的勾勒、意境的描繪來激發學生熱愛祖國的山河及語言文字作為教學的情感目標。這樣用富含情感的選文去感染學生，激發學生的情感，陶冶學生的情操。

2.以情移性

蘇霍姆林斯基曾說過：“每個孩子不僅是一個生命個體，更重要的是他們是一個人，一個有思想、有著豐富情感和需求的獨立的人。”詩人白居易說：“感人心者，莫先乎情?！笨梢姡陂喿x教學中，教師要注重激發起學生的情感，要讓閱讀教學成為富有情感 的教學。教師要有豐富的情感世界，能運用繪聲繪色的話語、生動逼真的動作，聲情并茂地進行閱讀教學，把自己的情感思想融入到閱讀教學中?；蛘呗撓底约涸趯嶋H社會生活中的經歷，把自己的經歷、情感與學生分享，用自身的真情實感去打動學生，讓閱讀課堂變成學生的情感棲息之地。

3.注重朗讀訓練

朗讀能夠營造良好的情緒氛圍，激發學生的想象力。在閱讀教學中，除了指導學生讀出節奏，注意聲調和音量，還要指導學生學會滿懷感情地讀，讓學生能夠讀出意境，讀出句中蘊含的情感、哲理及“弦外之音”。

如學習《雨霖鈴》，教師可以運用多媒體讓學生聽錄音，想象詞中呈現的景色，然后跟著錄音讀全詞。學生讀著讀著，讀出了秋天的色彩，讀出了秋天的氣息，讀出了秋天的聲音，也讀出了秋天離別的愁苦氣氛。學生觸摸到詞人靈魂深處的思想情感，在讀中走進情境，讓真情化作雨露，悄悄地滋潤心田。

4.注重開展活動

高中閱讀課堂不缺少教師生動的講解，而是缺少對文章中人物形象的感受和對蘊含的情感的體驗、對實際生活的情感體驗。學缺少這樣的體驗，就無法領悟到文章內在的情感之美。因此，要注重開展多種形式的活動，為學生指點對文學作品的情感再現和再造的途徑，讓學生真切體驗文章蘊含的情感。

如閱讀《雷雨》，教師可以指導學生排練課本劇，讓學生分別扮演周樸園、魯侍萍、周萍、魯大海等人物，再現課文。這樣既調動了學生參與學習的積極性，也有利于學生更深入地理解具體情境中不同人物的復雜情感。

總之，在高中閱讀教學中教師要重視情感教育，引導學生在課內、課外閱讀中進行思想碰撞和心靈交流。讓學生在閱讀中感悟豐富的情感，養成高尚的道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態度，提高綜合素養。