高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

李湘婷 羊?yàn)t琪

【摘要】高等院校的學(xué)生大部分在接受了高等教育以后都會(huì)直接進(jìn)入社會(huì)謀求職位，也就是進(jìn)入社會(huì)環(huán)境前最后的一個(gè)階段，這一階段的學(xué)生身心并非完全成熟，其世界觀、價(jià)值觀、人生觀較為容易受到各種不可控因素的影響，在校期間，教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用自身的影響力去引導(dǎo)學(xué)生。從目前的實(shí)際狀態(tài)來(lái)看，我國(guó)各大高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)方面存在不足，從而阻礙引導(dǎo)的良性效果，為了更好的處理這些問(wèn)題，就需要積極應(yīng)對(duì)并落實(shí)相關(guān)優(yōu)化對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高校 教師 職業(yè)道德 修養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0188-02

一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）教師職業(yè)興趣低

從客觀教學(xué)活動(dòng)中我們可以發(fā)現(xiàn)高校教育模式的一慣性長(zhǎng)期實(shí)施過(guò)程中會(huì)逐漸磨滅教師的耐心，高校教學(xué)工作的枯燥氛圍會(huì)不斷腐蝕教師的心理意識(shí)，長(zhǎng)期得不到調(diào)整優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的枯燥感，相關(guān)機(jī)構(gòu)也忽視調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的重要意義。同時(shí)，高等院校的管理相對(duì)松懈，學(xué)生的日常生活內(nèi)容不再是單一的學(xué)習(xí)，其社交活動(dòng)呈現(xiàn)出多樣化的局面，這些不利因素都阻礙了教師職業(yè)興趣的培養(yǎng)，使得教學(xué)工作的投入力度不足。

（二）教師沒有產(chǎn)生基本的表率作用

從學(xué)生的認(rèn)知環(huán)境來(lái)看，主導(dǎo)其世界觀、人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)的重要渠道便是教師的一言一行，是教師的言傳身教賦予了身心不成熟的學(xué)生正確對(duì)待世界的條件，但是目前我國(guó)當(dāng)下教育環(huán)境卻是剝離了兩者的關(guān)系，片面?zhèn)魇诶碚撝R(shí)，忽視道德修養(yǎng)的情況較為常見。對(duì)于社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)環(huán)境中的誘惑因素較多，假使其心理素質(zhì)不高，便容易誤入歧途，直接引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的教師就應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的用行動(dòng)做表率。但是目前許多高校的老師忽視自身的表率作用，學(xué)校管理模式中采取偏向于應(yīng)試教育的手段。

（三）缺乏敬業(yè)精神

首先，個(gè)別教師對(duì)學(xué)生的敷衍行為直接沖擊其對(duì)教師群體的認(rèn)知，不認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度可以明顯的被敏感的學(xué)生感受到。個(gè)別教師缺乏必要的使命感與認(rèn)同感，對(duì)教育事業(yè)缺乏必要的熱情。不少教師得過(guò)且過(guò)的開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于不斷更迭的教學(xué)理論和教學(xué)方法不愿意耗費(fèi)時(shí)間精力去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致無(wú)聊單調(diào)、乏味枯燥的課堂教學(xué)成為主流，從而不斷的阻礙教學(xué)體系步入更加健康的方向。

二、提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的有效對(duì)策

（一）積極優(yōu)化自身的思想覺悟

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要先從道德水平和思想覺悟方面著手，積極優(yōu)化，才能由淺入深的帶動(dòng)教師群體職業(yè)道德修養(yǎng)的不斷提升。作為教師應(yīng)當(dāng)正確的面對(duì)自身被賦予的責(zé)任與義務(wù)，要清晰的意識(shí)到作為教師應(yīng)當(dāng)履行的育人效果和榜樣效果，要用教師科學(xué)、健康、和諧的世界觀、價(jià)值觀、人生觀去引導(dǎo)學(xué)生，教師要主動(dòng)完善自身的職業(yè)道德認(rèn)知水平，主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治，從而不斷優(yōu)化、培養(yǎng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)。

（二）端正工作態(tài)度，做好表率作用

職業(yè)道德修養(yǎng)滲透到了教育職業(yè)的方方面面，所以在教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師需要不斷積極主動(dòng)的端正自身的工作態(tài)度，用表率行為來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。教師對(duì)待工作要耐心、細(xì)心，不能夠敷衍馬虎，要愛崗敬業(yè)，用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去感染學(xué)生和同僚。

（三）加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的道路是無(wú)窮無(wú)盡的，即便是教師，也需要不斷汲取新鮮的理論知識(shí)，并主動(dòng)重視職業(yè)道德學(xué)習(xí)，從而不斷優(yōu)化自身職業(yè)道德修養(yǎng)的層次，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，不僅僅要做好教育本職工作，更需要主動(dòng)提升對(duì)于職業(yè)道德修養(yǎng)的認(rèn)知水平，從而保障教師自身的思想超前性、理論知識(shí)先進(jìn)性，從而依靠強(qiáng)大的理論體系去支撐教師職業(yè)道德修養(yǎng)的發(fā)展。高等院校自身也應(yīng)當(dāng)積極利用龐大的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施條件去為教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升提供必要的支持。

（四）重視對(duì)于教育的扶持力度

教育關(guān)乎國(guó)民素質(zhì)，相關(guān)機(jī)構(gòu)組織要重視并積極扶持職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提升投入到教育層面的資本，為教師教書育人創(chuàng)造更加良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，合理調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)收入中用于教育經(jīng)費(fèi)支出的內(nèi)容，不能克扣教育經(jīng)費(fèi)，積極扶持那些實(shí)力相對(duì)薄弱的高校，大力支持那些偏遠(yuǎn)地區(qū)的高等院校。社會(huì)環(huán)境中要積極傳播尊師重道的意識(shí)，從而保障高校教師用認(rèn)真的態(tài)度、高昂的情緒、良好的心態(tài)開展教育工作，使教師職責(zé)得到更好的履行。

三、結(jié)語(yǔ)

作為高等院校教育工作的重要要素，高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)直接關(guān)乎高校學(xué)生的健康發(fā)展和教育工作是否順利實(shí)施。所以重視并積極調(diào)整高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的優(yōu)化完善能夠更好的實(shí)現(xiàn)教師的言傳身教，保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙晗.高校教師綜合素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的影響[J].遼寧大學(xué).2013

[2]李文忠.目前高等院校教師師德中存在的矛盾[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào).2012

[3]耿博超.優(yōu)化高等院校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的手段[J].科技產(chǎn)業(yè)論壇.2013