高職院校專業教師擔任兼職班主任工作模式的探討

蘇燕 馬駿 胡彬

【摘要】本文通過作者自身擔任兼職班主任工作的實踐情況，闡述了專業教師擔任兼職班主任工作的特點，探討了兼職班主任工作模式的開展方法，切實增強兼職班主任工作的實效性，進一步提高人才培養質量。

【關鍵詞】專業教師 兼職班主任 工作模式

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0185-02

目前，在高校學生管理工作中，很多都采取了輔導員與班主任共同管理的工作模式。專業教師擔任班主任工作是專業教師與學生之間加強聯系和溝通交流的有效渠道，所以要充分挖掘專業教師的力量，發揮其專業教師的優勢，并通過兼職班主任的工作以實現高職院校育人成才的目標。

一、專業教師擔任兼職班主任工作特點的分析

（一）學生個性突出，自我管理能力較差

時代進步，網絡發展迅速，信息的獲取已從小書本跨度到大數據信息化時代。作為時代最前沿的大學生們不免深受其影響，做事標新立異、個性突出，對手機網絡極度依賴，交往能力缺失。現在大多數都是獨生子女，生活條件有所改善，學生生活自理能力、心理承壓能力和自我管理能力都相對較差，這些問題都對班主任工作的開展帶來了極大的困難。

（二）兼職班主任工作身份定位不明確

在高校管理制度建設上，輔導員制度在不斷完善，班主任和輔導員的工作職責有許多重疊，這使得班主任在開展工作時有諸多不便。兼職班主任是一線的專業教師，其不僅要承擔相應的科研教學任務，還要兼顧管理班級日常事務。合理規范兼職班主任和輔導員的職責，明確班主任在學生管理工作上的身份定位，才能真正使兼職班主任成為學生的人生導師。

（三）兼職班主任與學生及家長交流溝通有限

在傳統的師生關系中，教與學是最主要的關系，在這種關系中強調師之威嚴、學之恭敬，無形中漸漸形成了學生與老師的被動交流，這其實極大的影響了學生與班主任之間的主動溝通。作為兼職班主任，由于還要承擔科研教學任務，時間相對有限，再就是家長也放松了對孩子的管教，所以教師與家長聯系實際上很少。在學生管理工作中，教師與學生及家長溝通得不好，會引起學生的叛逆行為和家長的不滿，班主任的工作就很難順利地進行。

二、專業教師擔任兼職班主任工作的有效方法探討

（一）以人為本，建立學生信息檔案

兼職班主任在開展工作中要以人為本，熱愛學生、尊重學生、激勵學生，把學生工作始終放在班主任工作的第一位，從迎新工作開始，第一時間與學生交流，建立新生入學檔案，定時開展主題班會，深入宿舍了解情況，不斷完善學生信息檔案。掌握每位學生的特點、家庭情況、入學成績、興趣特長、生活習慣等。對個別情況特殊的學生給予特別關愛，并有針對性的開展工作。充分調動每位學生的積極性和創造性，促使每位學生都能夠健康快樂的度過大學生活。

（二）明確崗位職責，與輔導員分工合作，并發揮專業優勢

提高班主任工作實效，首先要明確兼職班主任的工作身份定位、工作職責等。根據兼職班主任與輔導員的不同特點，分清兼職班主任與輔導員之間的工作邊界，并使得兼職班主任與輔導員能各司其職、服務好學生。

由于輔導員管理的學生較多，無法兼顧全部，這就需要班主任與輔導員在管理工作時進行分工與合作。班主任應側重于學生的學風班風的建設、學生的專業教育、就業指導以及個別學生的思想教育；而輔導員則應側重于宏觀上的思想政治教育、學生日常管理和生活工作事務上的把握與引導。所以，在學生管理工作中，班主任要及時與輔導員進行溝通，做到既分工明確又協調合作。

為提高學生的創新創業能力，由工作經驗豐富的專業教師擔任兼職班主任并作為學生職業規劃的導師是較為合適的人選。能進一步提高學生就業的能力，充分發揮專業教師的專業優勢。

（三）構建和諧師生關系，采用家校協作管理模式

大學生正處在情感豐富期，渴望得到關懷和信任，班主任應多關心、尊重學生，并通過創建微信公眾號、QQ群，及時發布正能量的政治、學習、生活等方面的信息，通過這些媒介掌握學生情況，讓學生將班主任當作朋友，這對班主任了解學生動態，建立和諧的師生關系，不斷引導大學生健康成長有深遠的影響。

和諧師生關系的同時，也需要加強與家長的及時溝通，并采用家校協作的管理模式。將學生在校的所有信息情況歸類，并以《一封信》的形式寄給學生家長，讓家長了解學生在校的全部情況，并征求家長的建議和意見。

三、結語

班主任作為高校最基層的管理者，工作尤為重要。班主任不僅要注重提高自身的綜合素質，還要掌握正確的工作方法，適應時代的需求，充分了解學生，為學生成人成才的道路上樹立模范領航者的作用。

參考文獻：

[1]劉源.高校主任角色定位及工作方法研究[J].高職高教研究，2016，（20）：114