寬容與愛的效果

楊璐

【摘要】現(xiàn)在的孩子，家長說難管，老師說難教。其實(shí)，很多時候是方法不當(dāng)所致。目前的學(xué)生多是獨(dú)生子女，唯我獨(dú)尊。還有單親家庭、混合家庭和臨時家庭的孩子也有相當(dāng)比例，這些孩子多半自卑突出，學(xué)生思想教育工作的難度加大了。所以，教師在教育學(xué)生時以寬容的心態(tài)施教，往往能取得意想不到的效果。

【關(guān)鍵詞】寬容 愛心 愛的力量

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0184-02

所謂寬容，就是寬宏大量、容忍容人，就是能原諒學(xué)生的過錯，能給學(xué)生改過的機(jī)會和時間，使學(xué)生體驗(yàn)到寬容的背后是關(guān)愛。

現(xiàn)舉幾個用寬容解決問題的例子，與同仁一起探討。

例一：學(xué)生之間有起綽號的習(xí)慣。一次同學(xué)因起侮辱性綽號而打起架來，了解此事之后，我沒有當(dāng)場批評打架的學(xué)生，而是在班中開展了一次大討論。我國女排名將郎平有“鐵榔頭”稱號，敬愛的周總理有“周鐵嘴”之稱，你們知道這些稱呼的來歷嗎？“知道，”一位同學(xué)說：“女排名將郎平因扣球有力，殺傷力強(qiáng)，屢建奇功，使中國女排在世界大賽中多次連續(xù)獲得冠軍，因此郎平贏得了‘鐵榔頭的美稱”；另一位同學(xué)說：“周總理被譽(yù)為‘周鐵嘴，是因?yàn)樵谒耐饨簧闹校試?yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，無懈可擊的語言，隨機(jī)應(yīng)變的能力，取得了西安談判、重慶談判、亞非會議等重大成功，因此有‘周鐵嘴之稱，享譽(yù)中外政壇。”我首先肯定這兩位同學(xué)說得對，說得好，然后點(diǎn)評：這些綽號是積極向上的，是贊美的代名詞，是可取的，是值得提倡的。從這個角度講，同學(xué)之間可以起綽號，但必須是積極向上的，如：對聰明機(jī)靈的同學(xué)叫“小諸葛”；對學(xué)習(xí)優(yōu)秀者叫“小博士”；對繪畫特長者叫“小畫家”；對音樂愛好者叫“小歌手”等等，這些綽號肯定了同學(xué)的長處和優(yōu)點(diǎn)，是對他們的贊美，有利于他們特長的發(fā)揮，有利于團(tuán)結(jié)，值得提倡。而貶義的綽號是惡語傷人，導(dǎo)致不團(tuán)結(jié)，甚至打架的后果。通過討論，同學(xué)們認(rèn)識到，褒義的外號催人奮進(jìn)，有利于形成良好的人際關(guān)系，貶義的外號惡語傷人，超出了開玩笑的范疇，傷了同學(xué)的自尊心，不利于團(tuán)結(jié)和學(xué)習(xí)。所以，起綽號要起褒義的、積極向上的綽號。從此以后，班級中出現(xiàn)了“小博士”、“小畫家”、“小歌手”等名人。

用寬容的心態(tài)對待起綽號，引導(dǎo)學(xué)生怎樣起綽號，產(chǎn)生了良好的效果。

例二：有的同學(xué)經(jīng)常不交作業(yè)，令人頭痛。對不交作業(yè)的學(xué)生老師往往采取的措施是罰，或者放學(xué)后留校補(bǔ)做，或者是批評教育促使完成作業(yè)，這樣取得的效果并不讓人滿意。一次我將未完成作業(yè)的幾位同學(xué)叫到辦公室，沒有批評，沒有責(zé)備，只是平和地問為什么沒交數(shù)學(xué)作業(yè)？他們都低頭不語，只有一個學(xué)生小聲地說“不會做”。是啊，不會做怎么能按時交作業(yè)？為了解決這一問題，我與任課教師協(xié)商，給這些后進(jìn)生布置簡單的題（與例題一樣的）做，這樣一來，以前不能按時交作業(yè)的同學(xué)都能按時交了，而且正確率也比以前高，對于他們的進(jìn)步，我及時給予表揚(yáng)、鼓勵，在月總結(jié)中發(fā)給作業(yè)進(jìn)步獎，極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，提高了自信心，學(xué)習(xí)成績也逐步提高，如果當(dāng)初不問青紅皂白，嚴(yán)厲批評和以罰代教，肯定不會收到好效果。

例三：張某和王某期中考試成績比以前明顯下降了，而且上課精力不集中，經(jīng)常走神開小差。通過了解，這兩位同學(xué)下午放學(xué)后經(jīng)常進(jìn)網(wǎng)吧打游戲。為了教育他們，是采取嚴(yán)厲批評、令其檢討，還是采取感化教育，促其改正？我選擇了后者。于是下午放學(xué)后，我就到學(xué)校周圍網(wǎng)吧找，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我后，也不說什么，轉(zhuǎn)身離開，不一會他們也就走出了網(wǎng)吧。兩天后他們又去了，我用同樣的方法使其走出了網(wǎng)吧。一周后我收到了他們的檢討書，上面寫道：“老師您好！放學(xué)了您不回家，而是到網(wǎng)吧找我們，找到后既不批評，也不責(zé)備，而是叫我們自悟，我好感動。老師，我向您保證今后不再進(jìn)網(wǎng)吧打游戲，努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對我的一片苦心和期望，請您監(jiān)督。”自悟后，于是我把這兩位同學(xué)叫到辦公室，給他們講了上網(wǎng)打游戲的危害：一是影響學(xué)習(xí)和視力，耽誤了前程；二是網(wǎng)吧內(nèi)空氣污濁，對身體健康不利；三是上網(wǎng)人員復(fù)雜，容易出事或?qū)W壞；四是網(wǎng)吧超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，容易發(fā)生火災(zāi)，這樣的事電視報紙經(jīng)常報道；網(wǎng)吧還是打架斗毆不斷發(fā)生的場所。通過擺事實(shí)、講道理進(jìn)行教育，使他們認(rèn)識到了錯誤，并改掉了上網(wǎng)打游戲的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也逐漸提高。這就是寬容感化教育的效果。

以上解決問題的事例，老師必須有愛心和寬容的心才能做到。愛能化解矛盾；愛能使迷路的學(xué)生回頭；愛能使師生關(guān)系融洽；愛能促進(jìn)學(xué)生健康成長。

當(dāng)然，寬容不是縱容，更不是放任，而是用善意的態(tài)度去感化學(xué)生；用豁達(dá)的品質(zhì)去教育學(xué)生；用寬廣的胸懷去包容學(xué)生。這樣，學(xué)生就能在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在愉快的氛圍中成長。