曲式與作品分析的教學(xué)內(nèi)容研究與教學(xué)模式創(chuàng)新

曾勤

摘要：曲式與作品分析是音樂專業(yè)的重點(diǎn)課程，通過這門課程教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)音樂作品的理解與分析，本文針對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，融入了課程教育改革的核心內(nèi)容，希望能對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式有所幫助。

關(guān)鍵詞：曲式與作品分析；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式；創(chuàng)新

曲式與作品分析是音樂專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的一種基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)這門課程的主要目的是在對(duì)音樂作品進(jìn)行全方位的分析與總結(jié)，方便學(xué)生對(duì)某一首樂曲的本質(zhì)與結(jié)構(gòu)有深刻的理解，通過掌握音樂蘊(yùn)含的表象結(jié)構(gòu)規(guī)律來感悟其精神意義，進(jìn)而挖掘作曲家賦予的思想內(nèi)涵與情感體驗(yàn)。

當(dāng)前不少音樂學(xué)院的曲式與作品分析課程，都是綜合了傳統(tǒng)曲式學(xué)與技法作品分析二者的內(nèi)容，在多年的實(shí)踐教學(xué)中表明這門課程對(duì)音樂專業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。教學(xué)內(nèi)容是隨著社會(huì)的發(fā)展與需求來不斷更新的，除了傳統(tǒng)內(nèi)容，在新的曲式與作品分析教學(xué)內(nèi)容中還要填充民族曲式與現(xiàn)代曲式的內(nèi)容，建立一個(gè)相對(duì)完整、使用的曲式與作品分析課程。

曲式與作品分析是作曲技術(shù)理論課程的重要內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、分析音樂、創(chuàng)作音樂提供了很重要的理論基礎(chǔ)，學(xué)生普遍上對(duì)這門課程很感興趣。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，曲式與作品分析課程的教學(xué)仍舊存在一些問題：1）曲式與作品分析課程與其他課程之間尚未形成系統(tǒng)的聯(lián)系，致使學(xué)生的理論體系尚不完整。2）這門課程教學(xué)過程中，理論教學(xué)脫離了藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生雖然學(xué)到了相關(guān)的理論知識(shí)，但不知道如何運(yùn)用，比如聲樂專業(yè)的學(xué)生學(xué)過曲式與作品分析課程，在遇到作品分析時(shí)卻不知所措，這樣的理論學(xué)習(xí)是缺乏實(shí)際意義的。3）曲式與作品分析的教學(xué)內(nèi)容雖然豐富，但是音樂譜例卻并不多，涵蓋的音樂作品種類并不全面，尤其是對(duì)中國傳統(tǒng)音樂分析的譜例甚少。重視學(xué)生對(duì)本土文化與民族音樂的培養(yǎng)，我們必須適量的增加傳統(tǒng)音樂結(jié)構(gòu)分析的內(nèi)容，這也是在教學(xué)內(nèi)容改革中需要注意的重點(diǎn)。

一、曲式與作品分析的教學(xué)內(nèi)容研究

高校教學(xué)的主要目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的全方位人才，同時(shí)具備創(chuàng)新能力、專業(yè)技能、高尚道德、合作意識(shí)等多種素質(zhì)，也就是說，要重視基礎(chǔ)內(nèi)容，構(gòu)建合理的學(xué)生知識(shí)體系，不僅要培養(yǎng)學(xué)生建立扎實(shí)的理論知識(shí)，還要為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供便利條件。曲式與作品分析專門課程的教學(xué)內(nèi)容要從理論性與實(shí)踐性兩方面雙管齊下。首先，高校在曲式與作品分析這門課程的設(shè)置上，其內(nèi)容并沒有包含更多的音樂形式，音樂教育在開設(shè)理論的基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，還開設(shè)中外古典音樂作品的鑒賞課程，借鑒國內(nèi)外的先進(jìn)思想與創(chuàng)新內(nèi)容，更加注重課程的實(shí)用性，這是符合理論與實(shí)踐相結(jié)合的要求。其次，專業(yè)不同的學(xué)生在使用曲式與作品分析的方法不同。有的專業(yè)是通過這門課程來分析音樂風(fēng)格，為專業(yè)理論知識(shí)的研究提供輔助作用，還有的專業(yè)是將曲式結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上增加知識(shí)框架，深化對(duì)音樂知識(shí)的理解，可見，學(xué)生根據(jù)不同學(xué)科的興趣愛好會(huì)在成長上有所差異，高校的音樂教育必須注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性專業(yè)特長的發(fā)展，為培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂人才創(chuàng)造良好的條件。

二、教學(xué)內(nèi)容的拓展分析

不同專業(yè)的學(xué)生希望從曲式與作品分析課程中獲得更多的新技法與寫作能力，幫助學(xué)生開拓思路。每個(gè)專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同，所以，這門課程教學(xué)內(nèi)容需要不斷的拓展。例如：音樂專業(yè)學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)是希望通過這門課程的學(xué)習(xí)，具體分析音樂作品來獲取獲取更多音樂風(fēng)格的體驗(yàn)；作曲專業(yè)學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)是希望掌握更多曲式的類型知識(shí)，進(jìn)而在今后的創(chuàng)作中積累謀篇布局的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的創(chuàng)作手段與創(chuàng)曲資歷；表演專業(yè)學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)就是在該課程的引導(dǎo)下提高理解音樂作品的能力等等。曲式與作品分析這門課程隨著實(shí)踐的變化而變化，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)，多單一轉(zhuǎn)向多元化，不僅局限于音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)分析還拓展到更多相關(guān)學(xué)科，從共性轉(zhuǎn)化為個(gè)性，在滿足曲式的共性與原則的基礎(chǔ)上，還在不同程度的追求個(gè)性發(fā)展，從靜態(tài)的思維定勢轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)的注重過程，在作品分析中不再僅僅強(qiáng)調(diào)音樂材料如何適應(yīng)既有的曲式類型，而是以追蹤的形式，觀察音樂主題在陳述過程中形成的軌跡與特色，并從中獲取對(duì)音樂作品有利的統(tǒng)一性結(jié)構(gòu)力量。其實(shí)，不論是教學(xué)理論還是實(shí)踐研究，在我國的引入與發(fā)展都是迅速而及時(shí)的，為音樂教學(xué)的發(fā)展提供新的教學(xué)視點(diǎn)，這種教學(xué)內(nèi)容的拓展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)工作的開展提供了更寬廣的選擇。

三、曲式與作品分析的教學(xué)模式改革

樂曲分析可以說沒有固定的說法，仁者見仁、智者見智，樂曲分析的方法也是各不相同。最重要的不是對(duì)錯(cuò)之分，而是分析者能不能提供充分的理由來自圓其說。所以，在曲式與作品分析的課程改革中，首先要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思想，改革要從實(shí)際情況出發(fā)，考慮學(xué)生與教師的實(shí)際需求，從音樂創(chuàng)作的角度對(duì)理論知識(shí)再學(xué)習(xí)，將音樂分析學(xué)的理念加入日常教學(xué)中；教學(xué)內(nèi)容上要加入中國傳統(tǒng)音樂結(jié)構(gòu)的知識(shí)；教學(xué)模式上以多元化的取向?yàn)橹?，在分析音樂作品時(shí)，要深入到音樂作品的相關(guān)技法與結(jié)構(gòu)分析，這就要求學(xué)生必須具備全面的分析能力，還要涵蓋戲劇、舞蹈、文學(xué)、繪畫等相關(guān)藝術(shù)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來分析作品等。

四、結(jié)束語

音樂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、陶冶情操、繼承與弘揚(yáng)中國文化等方面有著積極的影響作用，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的音樂人才。針對(duì)當(dāng)前音樂教學(xué)的實(shí)際情況，要突出曲式與作品分析在音樂教育工作中的重要作用，并將音樂曲式與音樂元素融合在一起，曲式與作品分析這門課程是學(xué)生必須掌握的一門重點(diǎn)技術(shù)理論課，教師在講解曲式結(jié)構(gòu)的過程中還要融入樂曲風(fēng)格、背景等內(nèi)容，將學(xué)生的知識(shí)面拓寬，從整體上提高學(xué)生的綜合音樂才能。

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