《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

彭蘇華

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0035-01

教學(xué)目標(biāo)：

1.研讀課文詞句，深刻感受老漢無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

2.積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫的表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，體會(huì)洪水的可怕

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋》這篇課文。（板書：橋）

2.這篇文章講述了一件什么事？

3.這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的洪水呢？

課件：

◆ 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。

◆ 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

◆ 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

◆ 水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。

◆ 水，爬上了老漢的胸膛。

多么可怕的洪水啊！從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災(zāi)情在不斷地——加重。此時(shí)此刻，在場(chǎng)的每一個(gè)人都有逃生的欲望。我們來(lái)看看村民們是如何逃生的？你從哪里體會(huì)到？一起讀。

課件：

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。……人們又瘋了似的折回來(lái)。

師：洪水如猛獸般席卷了整個(gè)村莊，淹沒(méi)了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近。可勞動(dòng)了一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進(jìn)水里。如果你是其中一員，你是什么感受？

驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路，他們找到了嗎？（東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。）

這只是一座窄窄的木橋，現(xiàn)在這座橋?qū)τ谒麄儊?lái)說(shuō)是一座怎樣的橋？（生死橋、逃命橋、生命橋、救命橋、希望橋）

板書：生死橋、逃命橋、生命橋、救命橋、希望橋

二、聚焦老漢，體會(huì)老漢共產(chǎn)黨員的形象

1.同學(xué)們，現(xiàn)在的情景是洪水勢(shì)不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了，誰(shuí)？

課件：

木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

2.自由讀讀這兩段話。生讀好后，在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？—— 一座山

師：哪個(gè)動(dòng)作，讓你感覺(jué)到此刻的老漢像一座山？為什么老漢會(huì)像一座山？（生答）

師：與驚慌失措的村民相比，老漢像大山一樣堅(jiān)定，沉著！把我們的感情送進(jìn)去，一起來(lái)讀這兩段話。

3.在這危難時(shí)刻，老漢下了一道命令，什么命令？

課件：

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

4.師：好一句“黨員排在后邊”，誰(shuí)排前面？作為村支部書記，他想到了什么？（老漢始終把群眾的安危放在第一位）

5.師：急著逃生的人們有沒(méi)有聽(tīng)從他的指揮？文中哪里體現(xiàn)出來(lái)了？這是一位怎樣的老漢？（忠于職守）

小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動(dòng)。

三、設(shè)置矛盾，體會(huì)老漢父親的形象

1.同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫，誰(shuí)？（小伙子）請(qǐng)你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段，劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。

課件：

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

2.劃出動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)詞寫出了什么？這個(gè)小伙子是誰(shuí)？老漢明明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到后面去？（支持原則、秉公辦事）這又是一個(gè)怎樣的老漢？（不殉私情、舍己為人）

3.課件出示：老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。

老漢如果能喊，他要喊什么？

師：老漢是村支書記，也是一位父親，他愛(ài)村民也一樣愛(ài)自己的兒子，但是，當(dāng)個(gè)人利益和大家的利益相沖突時(shí)，他毅然選擇的是大家的利益。

4.出示：五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)到這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。（課件）讀了這段話，你的心情怎樣？

讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。

5.師：肆掠的洪水沖垮了木橋，橋沒(méi)有了，但這座橋永遠(yuǎn)架在老太太的心中，因?yàn)榫褪沁@座橋讓她失去了兩個(gè)最親愛(ài)的人，這座橋永遠(yuǎn)架在每一位鄉(xiāng)親的心中，同學(xué)們你們知道這是為什么嗎？

6.小組討論：課文在表達(dá)方法上有哪幾個(gè)突出的特點(diǎn)？

（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。

（2）本文多用簡(jiǎn)短的句、段，來(lái)渲染緊張的氣氛。

（3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

四、作業(yè)

1.摘錄課文中的特色句子。

2.祭奠老漢，你會(huì)在他的墳前說(shuō)什么？請(qǐng)寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：