高中物理學習的誤區及對策分析

劉鑫雨

摘要：初中學生進入高中階段以后，面對高中物理知識難度的增大、知識點的增多、復雜性的提高以及相互之間聯系的密切，很大一部分學生都會無法適應高中物理學習方式以及研究方法的改變，出現學習比較吃力的現象，有的甚至會無法跟上教師課堂的教學節奏，在學習過程中很容易走進誤區當中。因此，本文從高中物理學習過程中出現的三個誤區入手進行分析，結合日常的學習經驗，針對這三個誤區提出了三點解決策略，希望通過本文的分析，能夠為高中學生物理學習提供一些借鑒和參考，在學習上少走一些彎路。

關鍵詞：高中物理學習；誤區；對策

引言：

隨著教育改革的深入，高中物理在整個高中階段乃至對于后續高等教育都起著至關重要的作用。但是在日常的學習當中，一提到高中物理，很多學生都會面露難色，特別是對于一些學習方式方法轉變相對比較慢的學生來說，他們往往對高中物理還停留在初中階段的思維模式當中，面對這樣的問題，如果長此以往下去，就會使得很多學生失去對高中物理的學習興趣，最終導致物理學習成績下降。因此，當前這個階段，如何讓學生順利的進行過渡，避免在學習中出現以下的誤區，才是現在急需要解決的問題。

一、高中物理學習的誤區

（一）不能將數學知識進行有效結合

在高中物理的學習中，很多解題過程都會用到數學知識，這就需要我們把二者之間的知識點進行有效的銜接和結合，這樣運用數學工具解決物理問題的能力，是對高中階段學生在物理學習過程中一種最基本的能力要求。比如在對力學部分進行學習時，對于萬有引力、能量、運動學等的學習，往往會與數學當中求極值的方法相對應，在電磁學的部分，電磁學當中的平衡和能量等往往更多的是與數學當中圓的知識、正弦定理、余弦定理以及三角函數的相關知識對應，然而，在現實當中，很多學生對于以上數學知識點的學習往往存在模糊，掌握不到位的問題，再加上一部分學生對于物理問題轉化為數學問題的意識還相對來說比較單薄，這些問題的出現，使得對于相應物理知識的學習很難深入進行下去。

（二）容易被生活常識所誤導

在以往對于物理知識初中階段的學習中，很多物理現象都會在我們的日常生活當中出現，比如說聲音的傳播，物態的變化、壓強和浮力等等，這些都是能夠通過生活真實感受到的，所以來到課堂進行系統化的學習時，相對來說就比較容易。而對于高中物理的學習來說，往往所學習的知識點會相對來說比較抽象化，很多現象或是知識的記憶往往都與生活中的經驗背道而馳，存在很多矛盾的地方。因此，如果我們在學習的過程中一味地按照自己已有的生活中的思維模式去學習和思考，就會影響整個物理學習的進度。

（三）缺乏對于例題的深入研究

在高中物理課本當中，針對一個知識的出現，就會對應出現一道或是多道涉及此知識點的例題，課本中每一道例題的存在都不是平白無故的擺設，它們都是具有很高學習價值的經典例題。然而在學習過程中，我們很容易出現急功近利的一種心態，總是過多的關注于例題之外、課本之外的練習題，忽視對于例題的充分分析和研究，這樣做的后果就會直接導致在后期做題過程中出現解題方面的困難，當在解題過程中遇到問題，再回頭去認真研讀的時候，就是大大降低學習的效率，影響物理學習的效率。

二、高中物理學習的對策分析

（一）對涉及到的數學知識，要做必要的復習和講解

在對一道物理習題進行分析時，教師不僅要對其物理過程進行詳細的講解，更要對其中所涉及到的一些數學運算進行詳細的講解，在必要的時候，也可以對于其中所涉及到的數學知識點和公式進行適當的復習。如果在物理學習中遇到數學知識，并不對其進行講解，只注重物理知識，就會給那些對數學知識掌握不熟練的學生造成困擾，長此以往下去，就會使他們在學習物理時失去學習的信心和積極性。

（二）盡量采用直觀的教學方式

針對高中物理在學習過程中出現的一些比較復雜的、不利于學生理解、與日常生活經驗相反的一些知識點，為了能夠使問題簡單一些，在思考的過程中，往往只需要考慮其主要影響因素，忽略次要影響因素，把其概念化、抽象化的知識點盡量采用直觀的教學方法進行講解，通過多做試驗，多舉例子、多聯系生活實際的方式向學生進行傳播，擴大其物理知識面，提高他們認識各種現象本職規律的能力和水平。另外，通過采用直觀的教學方式，變抽象為直觀，變枯燥為有趣，提高學生學習物理的興趣，使他們能夠盡快的適應和融入到緊張繁忙的高中學習當中。在教學過程中，教師要針對學生想當然的一些僅憑初中階段積累和掌握的物理知識所出現的錯誤，及時的進行糾正。

（三）對于例題要多練多總結

在高中物理學習的過程當中，針對課本中的例題，要學會多動筆演算、多用腦思考，不能僅僅滿足于教師課上對于例題單方面的講解，還應該在課前做好例題的預習，可以采取自己先做一遍，然后對照答案的方式，分析在解題過程中哪里遇到了什么樣的問題，帶著自己的問題，在課上認真聽老師的分析，仔細查找自己的方法與標準例題的解法之間的差距，最終獲得較好的解題思路和方法。

結語：

總之，對于高中物理學習過程中產生的眾多誤區，應當加以足夠的重視，要在遵循教育規律的基礎上加以引導，相信只要我們能夠勤于思考，不斷努力學習，改進學習方式方法，必將會成功跨越高中物理學習的誤區，在物理學習上實現新的突破。

參考文獻：

[1]李鑫.試析高中物理學習誤區與解決策略[J].農家參謀，2017（05）：155.

[2]趙文馳.談高中物理學習誤區與解決策略[J].課程教育研究，2017（13）：10.