高師音樂專業學生鋼琴即興伴奏能力的現狀與對策

柳涵繽

摘要：鋼琴即興伴奏是高師音樂專業教學中必不可少的基礎技術，也是學生提高音樂專業水平的必須內容。因此，鋼琴即興伴奏能力對高師音樂專業學生至關重要。本文以成都師范學院為例，就高師鋼琴即興伴奏的重要性、學生即興伴奏能力的現狀、問題來分析與探討，并提出一些應對之策。

關鍵詞：鋼琴即興伴奏；理論結合實踐；課程聯系

一、鋼琴即興伴奏的重要性

（一）鋼琴即興伴奏的音樂藝術性

鋼琴即興伴奏的音樂藝術性比較強，好的鋼琴伴奏聲音它必須是動聽的。這就需要學生掌握多種樂理知識以及鋼琴演奏技巧等綜合音樂能力。需要掌握牢固鋼琴演奏技能、扎實的和聲音樂理論基礎知識、敏銳的聽聲辨音能力、良好的音樂藝術修養以及音樂作品的賞析能力等方面的專業音樂藝術要求。

（二）鋼琴即興伴奏的實用指導性

高師鋼琴即興伴奏課程是為了滿足學生在工作、生活的需求。高師的音樂專業的學生多數是從事音樂教育工作，這也是教學的必要技能。動聽的鋼琴伴奏，更容易讓學生對音樂產生興趣，同時還能帶動課堂氣氛，達到良好的教學效果。

（三）鋼琴即興伴奏的多樣創造性

要想學生彈出有層次感動聽的鋼琴伴奏，離不開學生的多樣創造性。要求學生有豐富的想象力與創造性思維，要求學生多聽、多練、多想，即興伴奏不僅要熟知樂理，還要能順理成章的彈出需要的各種音響效果。因此，需要學生們勤思考、多實踐、持之以恒的心，去學習這些課程a。

二、學生鋼琴即興伴奏能力的現狀

本文以成都師范學院為例，分別從學生和教師兩方面對音樂學院的音樂學專業學生鋼琴即興伴奏能力進行調查研究，研究結果如下：

（一）對學生的調查

調查一：對我院音樂學專業的學生進行鋼琴學習基礎的調查，在自己學習鋼琴時遇到的主要困難，調查結果顯示：

20.41%讀譜困難；30.36%手指不夠靈活；

26.17%練琴時間少；17.80%練琴效率低；

調查二：鋼琴即興伴奏課程的教學中，學生認為教師教學的目的應該有選擇的標準，調查結果顯示：

16.07%應按照教學大綱；32.14%應以學生喜好為主；

51.78%應以工作需要為主；

（2）對鋼琴伴奏教師的調查

調查：對我院鋼琴伴奏教師的調查，在教學過程中對學生鋼琴伴奏存在的問題進行調查研究，調查結果顯示：

21.41%歌曲調式的改變；18.75%與演唱者配合的問題；

21.31%彈奏中節奏不穩定；33.60%不熟的歌曲配奏較慢；

三、分析現狀出現主觀、客觀原因

（一）主觀原因

首先，學生的自身鋼琴彈奏技巧不扎實，多少進入高師前沒有系統的訓練，伴奏的最基本的鋼琴彈奏指法和觸鍵方法不熟悉。學生的鍵盤和聲及曲式等理論知識掌握不夠牢固，鍵盤上基本的大小調不熟。

其次是學生的伴奏音型掌握的少還不能在實踐活動中適當地運用。對于不同體裁歌曲作品分析能力有限，在歌曲彈奏中音型辨別和運用的能力差。

最后是學生的鋼琴即興伴奏實踐鍛煉機會不夠，學習課時有限，想要提升自己的即興伴奏能力有很大難度。

（二）客觀原因

鋼琴伴奏課程非常復雜，要求學生很多學科都要做強有力的支撐。學生鋼琴即興伴奏能力不足在于：學院設置的各科課程之間聯系性不強；教學理念亟待改進；鋼琴即興伴奏課時安排較少；學生鋼琴即興伴奏的實踐機會較少；與即興伴奏課程有關科目知識落下太多；學院教授太過于注重講解彈奏織體結構，忽略了即興二字，遏制了學生的想象力和創造力。

四、鋼琴即興伴奏教學過程中存在問題的對策討論

（一）鋼琴基礎的提高

高師音樂專業的學生要勤加練習鋼琴彈奏的技術，掌握學習方法，多參加鋼琴演奏、即興伴奏活動，在實踐活動中加強練習，扎實自己的鋼琴彈奏的基礎技能；要準確地彈奏二十四個大小調的音階、琴音及和弦，并能快速進行調式轉化；調式轉化技巧的難度很大，需要長期練習扎實的鋼琴基礎。為鋼琴即興伴奏能力的提升與進步打下堅實的基礎。

（二）和聲基礎的提高

要想提升鋼琴即興伴奏的能力，就需要具備一定的和聲知識基礎。和聲熟練、正確、多樣的運用能力直接影響到伴奏的音響效果和能達到的高度。和聲要結合具體的音樂作品來選擇，如何正確排列、連接、表現等。這都是和聲練習中必不可少的部分，但在實踐應用中卻又很靈活多變。

（三）作品分析能力的提高

只有把握住音樂旋律的結構和音樂風格，才會有適宜的鋼琴即興伴奏呈現，這就要求高師音樂學生必須有良好的作品分析能力。因此，在鋼琴伴奏教學中需要教師有目的、有針對性地講授一些伴奏作品分析的實例，適當講解一些曲式結構及旋律的曲式規律等知識內容。使學生在鋼琴即興伴奏課程中，也能對旋律的曲式結構有一些簡單的認識。

（四）提升伴奏織體的多樣性

鋼琴伴奏的彈奏方式主要有三種：柱式和弦式伴奏、全分解和弦式伴奏、半分解和弦伴奏。但是鋼琴即興伴奏絕不是公式化的東西，一種情緒的歌曲，我們也可以用不同的伴奏織體表現。充分認識到伴奏織體的多樣性，不斷去靈活運用到音樂作品中去，加以潤色定會呈現出意想不到的動聽效果。但一定注意聯系伴奏歌曲本身的情緒，萬不可弄巧成拙。

（五）對于“即興”的理解提高

“世界上沒有相同的兩片雪花，同一首音樂作品，更沒有兩次完全相同的即興伴奏”。鋼琴即興伴奏的魅力正在于其“即興”二字，它是在沒有正譜伴奏的情況下，拿到一首簡譜音樂作品要在較短的時間內為旋律即興編配伴奏織體，且要有適宜的和聲及音響。這就要求學生在長期鋼琴即興伴奏練習中逐漸形成自己的伴奏風格，并有良好的心理素質能自如應對任何風格的音樂作品。但是形成自己的風格不等于固步自封，墨守成規。

五、總結

鋼琴即興伴奏彈奏技巧的形成、彈奏習慣的培養、彈奏水平的提高、彈奏能力的增強等多方面的綜合藝術能力，不可能一蹴而就，需要學生循序漸進堅持不懈的研究學習。鋼琴即興伴奏在我國處于發展階段，以其獨特的魅力深深吸引著筆者，引導筆者在鋼琴即興伴奏的道路上下求索。本文以成都師范學院鋼琴伴奏課程現狀為例，提出一些對策，希望為母校及所有高師音樂專業學校鋼琴即興伴奏課程的發展盡微薄之力。