高師音樂專業(yè)學生鋼琴即興伴奏能力的現(xiàn)狀與對策

柳涵繽

摘要：鋼琴即興伴奏是高師音樂專業(yè)教學中必不可少的基礎技術(shù)，也是學生提高音樂專業(yè)水平的必須內(nèi)容。因此，鋼琴即興伴奏能力對高師音樂專業(yè)學生至關(guān)重要。本文以成都師范學院為例，就高師鋼琴即興伴奏的重要性、學生即興伴奏能力的現(xiàn)狀、問題來分析與探討，并提出一些應對之策。

關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏；理論結(jié)合實踐；課程聯(lián)系

一、鋼琴即興伴奏的重要性

（一）鋼琴即興伴奏的音樂藝術(shù)性

鋼琴即興伴奏的音樂藝術(shù)性比較強，好的鋼琴伴奏聲音它必須是動聽的。這就需要學生掌握多種樂理知識以及鋼琴演奏技巧等綜合音樂能力。需要掌握牢固鋼琴演奏技能、扎實的和聲音樂理論基礎知識、敏銳的聽聲辨音能力、良好的音樂藝術(shù)修養(yǎng)以及音樂作品的賞析能力等方面的專業(yè)音樂藝術(shù)要求。

（二）鋼琴即興伴奏的實用指導性

高師鋼琴即興伴奏課程是為了滿足學生在工作、生活的需求。高師的音樂專業(yè)的學生多數(shù)是從事音樂教育工作，這也是教學的必要技能。動聽的鋼琴伴奏，更容易讓學生對音樂產(chǎn)生興趣，同時還能帶動課堂氣氛，達到良好的教學效果。

（三）鋼琴即興伴奏的多樣創(chuàng)造性

要想學生彈出有層次感動聽的鋼琴伴奏，離不開學生的多樣創(chuàng)造性。要求學生有豐富的想象力與創(chuàng)造性思維，要求學生多聽、多練、多想，即興伴奏不僅要熟知樂理，還要能順理成章的彈出需要的各種音響效果。因此，需要學生們勤思考、多實踐、持之以恒的心，去學習這些課程a。

二、學生鋼琴即興伴奏能力的現(xiàn)狀

本文以成都師范學院為例，分別從學生和教師兩方面對音樂學院的音樂學專業(yè)學生鋼琴即興伴奏能力進行調(diào)查研究，研究結(jié)果如下：

（一）對學生的調(diào)查

調(diào)查一：對我院音樂學專業(yè)的學生進行鋼琴學習基礎的調(diào)查，在自己學習鋼琴時遇到的主要困難，調(diào)查結(jié)果顯示：

20.41%讀譜困難；30.36%手指不夠靈活；

26.17%練琴時間少；17.80%練琴效率低；

調(diào)查二：鋼琴即興伴奏課程的教學中，學生認為教師教學的目的應該有選擇的標準，調(diào)查結(jié)果顯示：

16.07%應按照教學大綱；32.14%應以學生喜好為主；

51.78%應以工作需要為主；

（2）對鋼琴伴奏教師的調(diào)查

調(diào)查：對我院鋼琴伴奏教師的調(diào)查，在教學過程中對學生鋼琴伴奏存在的問題進行調(diào)查研究，調(diào)查結(jié)果顯示：

21.41%歌曲調(diào)式的改變；18.75%與演唱者配合的問題；

21.31%彈奏中節(jié)奏不穩(wěn)定；33.60%不熟的歌曲配奏較慢；

三、分析現(xiàn)狀出現(xiàn)主觀、客觀原因

（一）主觀原因

首先，學生的自身鋼琴彈奏技巧不扎實，多少進入高師前沒有系統(tǒng)的訓練，伴奏的最基本的鋼琴彈奏指法和觸鍵方法不熟悉。學生的鍵盤和聲及曲式等理論知識掌握不夠牢固，鍵盤上基本的大小調(diào)不熟。

其次是學生的伴奏音型掌握的少還不能在實踐活動中適當?shù)剡\用。對于不同體裁歌曲作品分析能力有限，在歌曲彈奏中音型辨別和運用的能力差。

最后是學生的鋼琴即興伴奏實踐鍛煉機會不夠，學習課時有限，想要提升自己的即興伴奏能力有很大難度。

（二）客觀原因

鋼琴伴奏課程非常復雜，要求學生很多學科都要做強有力的支撐。學生鋼琴即興伴奏能力不足在于：學院設置的各科課程之間聯(lián)系性不強；教學理念亟待改進；鋼琴即興伴奏課時安排較少；學生鋼琴即興伴奏的實踐機會較少；與即興伴奏課程有關(guān)科目知識落下太多；學院教授太過于注重講解彈奏織體結(jié)構(gòu)，忽略了即興二字，遏制了學生的想象力和創(chuàng)造力。

四、鋼琴即興伴奏教學過程中存在問題的對策討論

（一）鋼琴基礎的提高

高師音樂專業(yè)的學生要勤加練習鋼琴彈奏的技術(shù)，掌握學習方法，多參加鋼琴演奏、即興伴奏活動，在實踐活動中加強練習，扎實自己的鋼琴彈奏的基礎技能；要準確地彈奏二十四個大小調(diào)的音階、琴音及和弦，并能快速進行調(diào)式轉(zhuǎn)化；調(diào)式轉(zhuǎn)化技巧的難度很大，需要長期練習扎實的鋼琴基礎。為鋼琴即興伴奏能力的提升與進步打下堅實的基礎。

（二）和聲基礎的提高

要想提升鋼琴即興伴奏的能力，就需要具備一定的和聲知識基礎。和聲熟練、正確、多樣的運用能力直接影響到伴奏的音響效果和能達到的高度。和聲要結(jié)合具體的音樂作品來選擇，如何正確排列、連接、表現(xiàn)等。這都是和聲練習中必不可少的部分，但在實踐應用中卻又很靈活多變。

（三）作品分析能力的提高

只有把握住音樂旋律的結(jié)構(gòu)和音樂風格，才會有適宜的鋼琴即興伴奏呈現(xiàn)，這就要求高師音樂學生必須有良好的作品分析能力。因此，在鋼琴伴奏教學中需要教師有目的、有針對性地講授一些伴奏作品分析的實例，適當講解一些曲式結(jié)構(gòu)及旋律的曲式規(guī)律等知識內(nèi)容。使學生在鋼琴即興伴奏課程中，也能對旋律的曲式結(jié)構(gòu)有一些簡單的認識。

（四）提升伴奏織體的多樣性

鋼琴伴奏的彈奏方式主要有三種：柱式和弦式伴奏、全分解和弦式伴奏、半分解和弦伴奏。但是鋼琴即興伴奏絕不是公式化的東西，一種情緒的歌曲，我們也可以用不同的伴奏織體表現(xiàn)。充分認識到伴奏織體的多樣性，不斷去靈活運用到音樂作品中去，加以潤色定會呈現(xiàn)出意想不到的動聽效果。但一定注意聯(lián)系伴奏歌曲本身的情緒，萬不可弄巧成拙。

（五）對于“即興”的理解提高

“世界上沒有相同的兩片雪花，同一首音樂作品，更沒有兩次完全相同的即興伴奏”。鋼琴即興伴奏的魅力正在于其“即興”二字，它是在沒有正譜伴奏的情況下，拿到一首簡譜音樂作品要在較短的時間內(nèi)為旋律即興編配伴奏織體，且要有適宜的和聲及音響。這就要求學生在長期鋼琴即興伴奏練習中逐漸形成自己的伴奏風格，并有良好的心理素質(zhì)能自如應對任何風格的音樂作品。但是形成自己的風格不等于固步自封，墨守成規(guī)。

五、總結(jié)

鋼琴即興伴奏彈奏技巧的形成、彈奏習慣的培養(yǎng)、彈奏水平的提高、彈奏能力的增強等多方面的綜合藝術(shù)能力，不可能一蹴而就，需要學生循序漸進堅持不懈的研究學習。鋼琴即興伴奏在我國處于發(fā)展階段，以其獨特的魅力深深吸引著筆者，引導筆者在鋼琴即興伴奏的道路上下求索。本文以成都師范學院鋼琴伴奏課程現(xiàn)狀為例，提出一些對策，希望為母校及所有高師音樂專業(yè)學校鋼琴即興伴奏課程的發(fā)展盡微薄之力。