大職教觀視野下現代職業教育體系的構建

吳波

【摘要】在現代社會競爭日益激烈的情況下，人才成為競爭勝敗的關鍵，科技人才成為各國、各經濟利益體爭相搶奪的特殊人才。現代職業教育以培養適應經濟社會發展的職業人才為目的，因此現代職業教育在經濟社會競爭中處于關鍵地位。發展現代職業教育有利于培養現代職業人才，推動經濟社會的發展。現代職業教育要適應經濟社會發展就要改變傳統觀念，努力樹立大職教觀，轉變發展理念和人才培養模式，提升現代職業教育發展水平，因此本文主要探討大職教觀視野下現代職業教育。

【關鍵詞】大職教觀 現代職業教育 體系 構建

【中圖分類號】G719.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0029-01

教育要面向現代化、面向世界、面向未來。現代職業教育著力培養現代職業人才，現代職業人才要適應現代化的發展要求、適應世界發展趨勢要求，因而現代職業教育承擔著社會職業人才培養的歷史重任。發展現代職業教育就要在大職教觀視野下發展現代職業教育，培養知識面更廣、技術更精湛、素養更高的職業人才，為建設社會主義現代化強國而努力。

1.大職教觀視野下現代職業教育體系的概念

從狹義角度而言，現代職業教育是中等、高等職業院校的教育，教育對象是未就業的學生，教育內容主要是理論知識，教育方式主要是教師授課，以培養學生掌握一定技能為目標的職業教育。大職教觀下的職業教育不同狹義上的現代職業教育，大職教觀視野下的現代職業教育對象是學生、農民工、在崗技能人員、下崗職工、殘疾人等社會群體，教育內容包括知識理論、技術、職業素養，教育方式有教師授課、現場演練、實踐操作等多種形式，以培養知識面更廣、技術更精湛、素養更高的職業人才為目標。

2.大職教觀視野下現代職業教育體系的組成內容

2.1大職教觀下的教育對象

在大職教觀視野下，教育對象從未就業的學生轉變為能夠接受職業教育的社會群體，如未就業的學生、農民工、殘疾人、在崗工人、下崗工人。教育對象從小范圍轉為幾乎覆蓋全社會群體的大范圍，詮釋了大職教觀旨在發展全民職業教育的重要內涵。每一個渴望有一份工作和希望提升技能素養的人都是大職教觀視野下職業教育的對象。大職教觀視野下發展現代職業教育，等同于發展全民職業教育。

2.2大職教觀下的教育內容

大職教觀視野下的教育對象從未就業學生轉變為能夠接受職業教育的社會群體，教育內容不能僅限于中等職業院校所使用的書本，應該擴寬教育內容，根據不同的社會群體，把職教內容分為三個部分：知識理論、技術教育、通識教育。知識理論教育是指以中等職業院校教材為基礎的理論教育，偏重于理論教育。技術教育是指根據不同社會群體的需求開展不同的技術教育，針對初學者開展基本技能教育，針對技術從業者開展技能提升教育。通識教育是指針對所有職業教育對象開展職業素養教育，主要內容包括職業道德教育、愛國主義教育、集體主義教育等方面，旨在提升職業教育對象的文化軟實力，著力打造職業素養高的技術人才隊伍。

2.3大職教觀視野下的教育模式

大職教觀視野下教育對象、教育內容發生了很大變化，其教育模式應該適應教育對象和內容的發展要求。大職教觀視野下，教育模式不僅僅限于類似于中等職業院校的課堂模式，需要發展適應現代職業教育發展的教育模式。大職教觀視野下的教育模式應包含課堂教學、實踐操作、技能演練等方面，以掌握技術為目標開展職業教育。

3.大職教觀視野下現代職業教育體系構建要科學

大職教觀視野下的現代職業教育體系要適應現代經濟社會發展對人才的需求，要著力培養既懂關鍵技術，又能用理論指導技術和用技術修正理論的綜合人才，提高人才的專業化水平。同時，要注重培養現代職業素養，把愛國主義和職業道德教育融入到日常教學中，提升職業人才的職業素養。

職業教學內容要科學。職業教育承擔著為經濟社會發展輸送技術人才的重任，職業教育在經濟全球化的背景下發揮著舉足輕重的作用，因此現代職業教育內容要科學合理。現代職業教育內容要緊緊圍繞世界發展趨勢和技術發展方向，培養一批始終走在世界前列的專業技術人才隊伍。

大職教觀下現代職業教育體系的構建要著眼于世界未來的發展趨勢，牢牢把握經濟社會發展潮流。體系的構建不是一蹴而就，而是需要全社會共同努力，加大職業教育經費的投入，培養更多投身職業教育的教師隊伍，建立適應現代職業教育發展的學校和實踐基地，為培養社會主義現代化技能人才而奮斗。

參考文獻：

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