弘揚傳統文化 讓語文課堂教學大放異彩

魏艷杰

摘要：中華民族地大物博，歷史悠久，擁有燦爛優秀的傳統文化。中華傳統文化是中國5000年優秀文化的結晶，是我們的國家得以長遠發展的精神食糧和關鍵所在。《中國教育改革和發展綱要》指出：“要重視對學生進行中國優秀傳統文化教育”，將傳統文化融入到語文課堂教學中，既是對我國傳統文化的一種繼承和發揚，又是對語文教學方式的一種創新和改革，對于中學語文的教學工作起到了積極的促進作用。現階段，在中學語文教學過程中滲透傳統文化教育，已經成為教育界比較關心的問題，這其中還有許多問題需要我們不斷的進行分析和思考。

關鍵詞：傳統文化；語文課堂；古代詩詞；誦讀經典；實踐活動

一、弘揚傳統文化的重要性

文化是一個民族持續發展的根基，幾千年流傳下來的中華民族傳統文化，是我國文明不斷向前發展的基礎和動力。伴隨著我國經濟和社會的不斷發展，許多優秀的傳統文化正在被人們漸漸遺忘。很多孩子并不了解我國的傳統文化，甚至有些孩子根本沒有接觸過這些經典。他們比較容易受到西方文化的影響，更加熱衷于圣誕老人，更喜歡看國際大片和外國文學，反而對傳統文化嗤之以鼻。傳統的文化對于孩子們來說代表的都是過去式，枯燥乏味，缺乏吸引力。漸漸的孩子們對中國傳統文化的了解和學習就會越來越少，所以在語文課堂教學過程中，不斷弘揚傳統文化教育是勢在必行的。

二、在語文課堂教學中弘揚傳統文化的幾點建議

（一）在校園營造傳統文化的氣息

我們學校的校園布置都充滿了傳統文化氣息，學校的外墻粉刷的我國的傳統繪畫，內墻張貼有著名的國學經典詩詞，教學樓都冠以古風古韻的名字。校園各處立有古代名人雕像，教室的墻壁上張貼有古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在后黑板上專門開辟文化角專欄，到處都流露著濃厚的文化氛圍。當涉及到有關于傳統文化的課文內容時，引用與課文相關的典故詩文，鋪墊蓄勢導入新課，激發學生的學習興趣。同時還可以根據教學內容選擇恰當的音樂或影像資料，讓學生在耳濡目染中，真切的感受中國傳統文化藝術的精湛與美妙。與此同時，也可利用校園廣播、宣傳欄、黑板報多種等方式，向學生們介紹中國的優秀傳統文化。

（二）利用漢字教學弘揚傳統文化

漢字是世界上現存最古老的文字，字詞中的文化色彩很濃。我借此使學生在活躍有趣的課堂氣氛中領略中國文化，掌握字詞。如在講解“國”這個漢字的時候，我先給學生們出示繁體字“國”。國字原作“或”，字形像以“戈”守衛“口”，后來在字的周圍又加了一個方框表示疆域。使學生認識到國家利益包括的一些基本要素，從而理解國家利益的內涵，更好的培養了學生們熱愛祖國的責任感和使命感。

（三）借助教材中的古詩文弘揚傳統

語文教材中有很多古詩文，蘊含著豐富的文化內涵，是研究中國傳統文化不可多得的文化資源。在教學過程中，要將教材中的傳統文化意蘊挖掘出來，探索古詩文背后所蘊藏的感情。從《出塞》“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中，體會保家衛國的愛國主義情感；從《長歌行》“少壯不努力，老大徒傷悲”中，讓學生學會珍惜時間；從《伯牙絕弦》“伯牙所念，鐘子期必得之”中讓學生懂得知音難覓，學會珍惜友情；從孟郊《游子吟》“誰言寸草心，報得三春暉”中讓學生學會尊敬父母，孝敬長輩。可見在語文教學過程中，可以讓學生懂得仁義禮孝敬等傳統文化，從而傳統文化在無形中得以傳承。

（四）利用作文教學弘揚傳統文化

在語文教學中充分挖掘教材中所包含的傳統文化的內涵，通過作文教學去弘揚傳統文化，在我平時的教學中，凡涉及到的可以對學生進行傳統文化教育的內容，我就會要求學生寫隨筆，抓住每一次練筆機會，對學生進行傳統文化教育。如：在學習《詹天佑》后，我布置學生寫隨筆，從詹天佑身上學到了什么？你將怎么學？從學生的隨筆中就可看出他們心中迸發出的愛國精神、科學精神等。

（五）誦讀經典弘揚傳統文化

古語有“讀書百遍，其義自見”的說法，我們可以引導學生用各式各樣的方法來誦讀經典，還原國學經典的原生態。誦讀經典不應只局限于課堂，我們從小學開始，每一冊語文課本中都收錄了許多必讀的課外讀物，其中有許多就是關于傳統文化的。在每年的寒假、暑假，教師就可以給學生布置這樣一個作業：閱讀文化名著。如《三字經》、《弟子規》、《孟子》和《紅樓夢》等。可能很多學生會說“看不進去”、“讀不懂”，之所以會這樣，主要是因為在流行“快餐文化”的今天，他們還不能完全靜下心來。教師應勸導學生“開卷有益”，鼓勵學生在閑暇時間多閱讀文化經典，誦讀經典詩詞，慢慢的就會積少成多，從而發現傳統文化更多的魅力。

（六）開展實踐活動弘揚傳統文化

課堂教學的范圍畢竟是有限的，我們要想更好的弘揚傳統文化，就要鼓勵學生積極的去融入社會。所以利用課余時間，辦好各類專題實踐活動，就是一個非常好的方法。如在進行《盤古開天地》教學的時候，先是讓學生了解我國古代勞動人民對創造天地的一些神奇想象；在進行《趙州橋》的學習，引導學生學習我國古代勞動人民在建筑上的精深造詣和聰明才智；隨即引入了《清明上河圖》的學習。通過三個不同的窗口，讓學生多角度地去了解古代勞動人民的聰明才智。還可以搜尋古代神話傳說，摘抄成小故事形式的卡片，每組選一名代表在課堂上和大家分享。

初中階段是進行愛國主義教育的最好時機，從某種意義上講，品德的培養，習慣的養成，對學生的影響是終生的。作為一名一線語文教師，我們要充分利用語文課堂教育這個陣地，在孩子的內心埋下學習傳統文化的種子。只要我們能堅定不移地繼承和弘揚中華民族傳統文化，就能使語文課堂教學大放異彩，讓孩子們在傳統文化的熏陶下健康成長。

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