論提高高中音樂教學(xué)有效性的策略

王力

摘要：學(xué)生在高中階段面臨著高考的壓力，是其學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此應(yīng)該將注意力集中到各科的學(xué)習(xí)中。但是長時(shí)間的學(xué)習(xí)也會(huì)使學(xué)生感到疲勞，不僅不利于學(xué)生成績的提高，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。高中音樂課可以在一定程度上釋放學(xué)生的壓力，對(duì)學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)起到調(diào)劑的作用。同時(shí)音樂教學(xué)也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信和心理調(diào)節(jié)能力，是對(duì)學(xué)生感知、理解、表現(xiàn)以及創(chuàng)新能力的一種培養(yǎng)。因此，在高中階段開展音樂教學(xué)是必要的。

關(guān)鍵詞：高中音樂；音樂教學(xué)；教學(xué)效果

新課標(biāo)改革后，高中音樂教育模式也有了新的發(fā)展，在傳統(tǒng)的教育模式中，從教學(xué)目標(biāo)來看，過于注重技術(shù)的培養(yǎng)，就會(huì)忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂上的主觀感受。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課改的要求，制訂出適合學(xué)生的教學(xué)方案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有積極的態(tài)度，提高他們對(duì)音樂的鑒賞能力。文章對(duì)高中音樂教學(xué)進(jìn)行了分析，并對(duì)提高音樂教學(xué)成果提出了一些建議。

一、當(dāng)前音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容選擇相對(duì)陳舊

現(xiàn)階段，各學(xué)校音樂教育教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，并未與時(shí)俱進(jìn)，也沒有有效彰顯時(shí)代精神，音樂教育效果不盡如人意。以基礎(chǔ)教育中音樂課程為例，課程內(nèi)容單一，難以滿足當(dāng)前學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，也難以滿足學(xué)生對(duì)音樂多元化的追求。久而久之，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)效率低下，使得音樂教育教學(xué)水平無法提升。同時(shí)，現(xiàn)階段很多學(xué)校音樂教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，并未結(jié)合自身學(xué)校教育特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，造成課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏特色。

（二）音樂教育手段和方式單一

當(dāng)前，很多學(xué)校音樂教育教學(xué)方式和手段單一的問題較為凸顯。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日益成熟，為音樂教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，然而傳統(tǒng)講解式教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這一傳統(tǒng)教學(xué)方式同現(xiàn)代教學(xué)理念相違背。現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校音樂教育依然采用“填鴨式”“灌輸式”傳統(tǒng)教學(xué)模式，并未以學(xué)生為主體，采用“一刀切”的教學(xué)方法，難以滿足各層次學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的需求，學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠跟上教學(xué)步伐，提高自身音樂素養(yǎng)。然而音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以真正掌握音樂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)積極性差。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不主動(dòng)

現(xiàn)階段，一些學(xué)生學(xué)習(xí)抵觸情緒較為嚴(yán)重，學(xué)習(xí)積極性較差，厭學(xué)混日子的情況較為嚴(yán)重，從而直接影響了音樂教育教學(xué)活動(dòng)的開展。通過調(diào)查得知，學(xué)生厭學(xué)的原因主要是以下兩方面：其一教材內(nèi)容陳舊，教師照本宣科，課堂教學(xué)死氣沉沉，學(xué)習(xí)毫無興趣和動(dòng)力；其二，大多數(shù)學(xué)校注重學(xué)生技能學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生陷入機(jī)械的技能練習(xí)，這在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生輕視音樂。

二、提高高中音樂教學(xué)成果的有效策略

1.營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。雖然音樂課的教學(xué)環(huán)境不是能否學(xué)好的關(guān)鍵因素，但卻能培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心理，從而更加樂學(xué)好學(xué)。但是教學(xué)環(huán)境的好壞也不完全取決于教師，而是需要學(xué)生和老師之間進(jìn)行有效的配合。教師在教學(xué)過程中，可以通過多樣化的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解課堂沉重的學(xué)習(xí)壓力。比如，我們?cè)谥v解不同種類的音樂時(shí)，可以通過多媒體手段，給學(xué)生提供一些相關(guān)的視頻或者有趣的圖片來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種教學(xué)方式學(xué)生不僅可以在一種良好的氛圍中享受音樂，而且可以提高音樂的技能。

2.不斷提高教師的音樂素養(yǎng)

眾所周知，作為教育者，要給學(xué)生“一杯水”，教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂教師，同樣如此。教師不一定必須擁有特殊的音樂天賦，但是卻必須掌握最專業(yè)的音樂知識(shí)，擁有最熟練的音樂技巧。只有達(dá)到這種標(biāo)準(zhǔn)，教師才能在課堂上靈活應(yīng)用和發(fā)揮。學(xué)校可以定期組織音樂教師參加各種音樂交流會(huì)，通過參考別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成自己獨(dú)特的教學(xué)方式。音樂教師還可以自己參加各種音樂競賽活動(dòng)，在緊張的氛圍中最快地提高自身的音樂素養(yǎng)。日常生活中也應(yīng)該對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的探索和鉆研，提高專業(yè)技能。音樂教師只有博學(xué)多才，才能在教學(xué)中靈活發(fā)揮、運(yùn)用自如，才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在教學(xué)中真正體會(huì)到音樂的樂趣。

3.讓學(xué)生做課堂的主人，發(fā)展學(xué)生的特長和個(gè)性

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)的過程中要將學(xué)生放到主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性。音樂課不同于其他課程，教師可以在一定程度上讓學(xué)生自己選擇感興趣的課程，并且可以通過小組合作的方式進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)，將課堂真正交給學(xué)生。這樣不僅有利于發(fā)揮學(xué)生在音樂方面的特長，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生可以以小組為單位，通過討論自己選取學(xué)習(xí)的知識(shí)。內(nèi)容不限，教學(xué)方式也靈活自由，但要求所選內(nèi)容有價(jià)值，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，并說明為何選此內(nèi)容，以及對(duì)小組成員做出評(píng)價(jià)。最后由其他學(xué)生和老師進(jìn)行評(píng)分。這樣不僅能使教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣，而且可以讓所有同學(xué)都參與，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)促進(jìn)了班級(jí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

4.利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段和良好的音響設(shè)備

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到學(xué)生日常教學(xué)中了。運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅可以改善原來教學(xué)效率低下的狀況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。利用電腦課件進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生在視覺上有新的感悟，而且可以把聽覺和視覺結(jié)合起來，讓學(xué)生更直接地感受音樂的美，更好地理解音樂作品的內(nèi)涵；同時(shí)也可以通過視聽結(jié)合，讓學(xué)生能夠更形象具體地接受音樂知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

總之，在高中學(xué)習(xí)壓力劇增的情況下，音樂課可以放松學(xué)生的心理，緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛。高中階段是學(xué)生人格完善的重要時(shí)期，因此持續(xù)有效地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)和活動(dòng)是非常重要的。把握好音樂課的節(jié)奏，發(fā)揮音樂在教學(xué)中的作用，豐富音樂課的教學(xué)方式，從而使音樂課與其他科目相輔相成，達(dá)到更高效的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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