對于中職學(xué)校計算機教學(xué)模式的思考

于麗娜

摘要：隨著教育改革不斷深入，中職學(xué)校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)技術(shù)人才的責(zé)任，其重要性越來越被社會所認(rèn)識。近幾年國家也加大了扶植職業(yè)教育的力度，中職學(xué)校也迎來了快速發(fā)展時期，并為社會輸送了大批的應(yīng)用型技術(shù)人才。縱觀中職學(xué)校的所有專業(yè)，可以說，計算機專業(yè)是比較重要的一門。計算機技術(shù)自誕生以來，對人類社會的發(fā)展和文明的進步起了巨大的推動作用，同時也影響和改變著人們的日常生活。但由于課堂的教學(xué)模式、教師的執(zhí)教理念、課程體系以及學(xué)生綜合素質(zhì)等多方面的影響，導(dǎo)致計算機專業(yè)的教學(xué)效果還存在很大的不足，還有很多需要改進的地方。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機；教學(xué)模式

在目前中職計算機專業(yè)的教學(xué)中，基本上是采用以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是把教師放在教學(xué)的主體地位，由教師全權(quán)把控教學(xué)，完成知識的傳授過程。在整個教學(xué)過程中，教師是絕對的中心，學(xué)生被動地接受教師灌輸?shù)闹R內(nèi)容。在這種模式下，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生如果一直處于被動接受知識的過程，不但學(xué)習(xí)的效率不高，也不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所以，一定要改變這種教師單向傳授知識、學(xué)生被動接受的局面。要從實踐的角度出發(fā)，在傳授理論知識的同時，更重要的是提高學(xué)生操作計算機的技能，以便學(xué)生將來能更好的適應(yīng)工作崗位的要求。要采用新型教學(xué)模式，提高學(xué)生的課程參與度，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。同時可以建立一套課程評價體系，每個學(xué)期的期中和期末對學(xué)生及時做出客觀的評價，讓學(xué)生及時了解自己對本專業(yè)課程的掌握程度，包括理論知識和實踐操作技能。總之，中職計算機教師要不斷地探索和研究適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以求推進中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

1基于社會崗位需求，重新定位課程教學(xué)

大多數(shù)中職學(xué)校現(xiàn)有的計算機專業(yè)課程知識和人才培養(yǎng)方式，都與社會中工作崗位的實際需求存在一定脫節(jié)，不利于學(xué)生的就業(yè)。針對這種現(xiàn)象，教師首先要做的就是結(jié)合工作中實際需要的技能，改進現(xiàn)有的教學(xué)模式和課程內(nèi)容，編制新的計算機教材，并要以崗位中實際要用到的知識為主，再結(jié)合重要的基礎(chǔ)知識。所以，對于中職院校計算機專業(yè)的教學(xué)來說，關(guān)鍵就是要確立合理的、實際的人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，改進課程設(shè)置。只有在正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，才能有效的布置教學(xué)計劃、決定教學(xué)內(nèi)容。同時要警惕固步自封的心態(tài)，不顧社會發(fā)展的實際，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和內(nèi)容，這樣做只會浪費學(xué)生的時間，還不能讓其真正學(xué)習(xí)到有用的技能。

考慮到中職學(xué)校的核心定位在于為社會培養(yǎng)大量的專業(yè)技能型人才。所以，在制定計算機專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)時，要以實際的工作崗位需要為依據(jù)。教師在最終確立教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容之前，一定要實地去企業(yè)做一番調(diào)研，拿到第一手資料，充分了解企業(yè)的需求，分析企業(yè)目前使用的最廣泛的技術(shù)以及其日后發(fā)展的可能方向，結(jié)合這些因素才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的真正有效。除此之外，為了讓學(xué)生盡早得到鍛煉，中職學(xué)校可以通過校企合作的方式，為學(xué)生創(chuàng)造一些實習(xí)的機會，讓學(xué)生提前接觸企業(yè)和崗位，從而更加明確自己要學(xué)習(xí)和掌握的知識和技能。

2注重提高學(xué)生的實踐操作能力

計算機專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，而且對于中職學(xué)校來說，其教育重點也是培養(yǎng)學(xué)生的工作技能。是否具備良好的計算機操作能力，直接決定著學(xué)生在畢業(yè)后能否快速找到工作，而這也是中職學(xué)校的主要目標(biāo)。所以，對于計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)不能只停留在書本上，更重要的是運用到實際工作中。教師也要清楚的認(rèn)識到教學(xué)計算機專業(yè)的一系列課程，關(guān)鍵還是培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)生處理實際問題的能力。所以，要把培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力作為教學(xué)的重點，貫穿到課程的學(xué)習(xí)過程中。舉例來說，在教授計算機語言相關(guān)知識點時，要明確每堂課的教學(xué)任務(wù)，通過對知識點的細(xì)分教學(xué)，讓學(xué)生充分了解并能運用到實際中。關(guān)于計算機語言首先要讓同學(xué)們了解機器語言、匯編語言、高級語言等概念，其次是著重學(xué)習(xí)高級語言，掌握類、對象等概念以及實際的編碼能力。這樣，由理論到實踐、由淺到深，循序漸進逐步培養(yǎng)學(xué)生的計算機技能。

3建立合理的學(xué)習(xí)評價體系

學(xué)習(xí)計算機專業(yè)課程知識的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)生處理實際問題的能力。所以，在建立計算機專業(yè)課程學(xué)習(xí)評價體系標(biāo)準(zhǔn)時，要以實踐考核為主，理論考核為輔。關(guān)于如何具體實施考核，可以從評價體系的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，理論考核以筆試的方法進行，考核的內(nèi)容主要就是一些基礎(chǔ)知識和基本概念。而實踐考核，主要就是讓學(xué)生上機操作，考察學(xué)生的實際編碼能力和對于計算機語言的掌握能力。此外，還可以布置一些小任務(wù)，從而考察學(xué)生對項目的設(shè)計能力，以及創(chuàng)造和學(xué)習(xí)的能力，而這些也都是學(xué)生畢業(yè)以后參加工作必備的能力。

4借助多媒體，輔助教學(xué)

計算機輔助教學(xué)越來越被人們所接受，并獲得了很高的評價，用計算機來提高教學(xué)效能也就是必然的。我們可借助特定的軟件和具體的輔助手段，來實現(xiàn)計算機教學(xué)的多樣化，這樣更加有利于計算機教學(xué)水平的提高。我們可看到眾多的計算機大師們的總結(jié)性語言，也可找到琳瑯滿目的數(shù)碼商店、下載到數(shù)量龐大的計算機教學(xué)課件，但如何具體地應(yīng)用這些，讓我們的教學(xué)更加直觀和生動，這才是最困難的。比如對于網(wǎng)頁的制作、外存儲器的認(rèn)識等，老師可以在多媒體上展示不同形式的U盤及MP3等，學(xué)生看后可明確這幾種存儲器的外在區(qū)別；之后再通過一些直觀地演示，從存儲介質(zhì)到組成的材料，通過動態(tài)的幻燈片演示，從硅晶片的組成、“0-1-0”存儲的實現(xiàn)，進一步對存儲的容量、速度等全面加以介紹，最后輔以“廢舊光盤的日常存儲及作用”等問題，多媒體形象直觀的表現(xiàn)力，正可以輔助我們的計算機教學(xué)。

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