論高中班主任提升學生管理的效率相關思考

王歡

摘要：隨著新課程改革的不斷發展，對高中班主任的管理工作也提出了很多要求，因此加強高中班主任的管理工作具有重要的現實意義。所以，班主任要從各個環節入手，加強對學生的有效管理，讓學生在提高學習成績的過程中，提高教學效率，文章主要針對高中班主任提升學生管理的效率進行論述，同時采取了有效措施進行了詳細的分析和研究，對管理水平和質量以及學生的全面發展發揮了積極的作用。

關鍵詞：高中班主任；學生管理；策略

引言：

班主任在實際的教學過程中，要發揮自身的優勢，讓學生在學習的過程中提高自身的綜合素質，尤其在高中階段的學生，由于思想不穩定，對很多新鮮的事物認識不夠理性，因此班主任在班級管理中不僅要大膽創新，同時要注重細節，讓每一位同學都能以主人翁的身份加入到班級管理中，有助于加強學生的團隊意識，讓他們在學習生活上都能找到成就感，才能激發學生的學習興趣。

一、擴大團隊，培養優秀班干部隊伍

班干部是班級中的主力軍，在班級管理中要選出最優秀的班干部，這樣才能體現出班主任的優勢。在班級管理中，班主任不能采用一言堂的模式，更不能不在乎學生的想法，這樣就缺少了班級風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會[1]。用民主管理的方法，利于班級的管理。例如：從高一開始，我就讓班里所有學生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現自己，表現才華，為班級爭榮譽，重新塑造自己。同學們有了當“官”的機會，行使班干部的職責，身負重任，既嘗到榮譽感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過江。由于他們從嚴要求，不斷克服缺點，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來了，人們的偏見少了，從而達到了思想轉化的效果。由于我堅持學生爭做班干部的制度，兩年來，我班上的班風好、學風正，原本思想落后學生的積極性也調動起來了，全班人人要求入團，形成一個蓬勃向上、團結進取的班級。

二、尊重學生，民主管理

在班級管理中，尊重學生是非常重要的，尊重別人就等于尊重自己，在班級管理中，要掌握和了解每個學生的個性差異，讓教師與學生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，減少內耗，提高工作和學習效率。現在的學生視野開闊、活潑開朗，有著自己獨特的思想與個性。班主任在工作中應以人為本。每一位學生都有存在的價值，都具有發展的潛質，教師應平等待人，尊重學生的意見，基于學生的立場來分析、解決問題，實行民主化的管理模式[2]。例如：每學期班級都要開展幾次班隊活動，學期初我就制定出詳細的活動計劃，篩選出幾個系列的活動內容，和學生一同確定、選擇活動的主題，具體活動方案的確定、主持人的人選都由學生自己來定。尊重學生的主動性，發揮學生的創造性，倡導學生參與到班級管理中來，參加決策活動，培養他們的主人翁意識。這樣，有效地調動了學生活動的積極性，全班學生心往一處想，勁兒往一處使，紛紛為班級活動以及各項管理獻計獻策。再如，安排學生的座位，我也充分征求學生的意見，考慮到學生個人的想法。教師只有尊重學生，實行民主管理，學生才會信任教師，真正實現教學相長。

三、加強對學生的心理關懷

高中階段的學生思想和心理壓力比較大，這就需要班主任在管理的過程中，給予高中生更多的關注。高中階段的學生正屬于心理比較叛逆階段，對新鮮事物的接受能力較強，加上尚未形成正確的價值觀和思想觀，因此學生極其容易受到不良思想的影響，導致學生在思想觀念上產生偏差。同時，高中生面臨沉重的高考壓力，導致學生往往產生自暴自棄的消極態度[3]。高中生處于思想不斷成長的時期，十分需要得到別人的理解和尊重，渴望得到教師的關注。針對這一現象，班主任應該加強對學生的人文關懷，走進學生群體中，增進與學生的交流與溝通，了解學生的真實想法，及時對學生作出正確引導。高中生處于青春期，各種思想都處于萌芽階段，其中最突出的問題就是早戀現象。教師應該正確引導學生，不能打壓或者刺激學生，引導學生意識到早戀的嚴重性，幫助學生走過這一敏感階段，促使學生了解到當下他們最重要的任務就是學習。同時，班主任應該積極與各科教師交流，形成系統化的班級教育平臺，有針對性地對學生進行指導，揚長避短，實現學生的全面發展。

四、講究情感投入和愛的藝術

班主任要針對高中生的個體差異進行不同的情感教育，關愛學生是班主任的義務和責任。高中班主任要從內心深處熱愛和關心每位學生，要關注學生個體，因為教育是“直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質量提高而進行的社會活動”。班主任在內心深處應該有著對學生真摯的愛，應該關注學生個體，讓他們感受到學校生活的快樂。但是，愛不能解決所有的問題，可以想見，今天有許多的家長因為給予子女不恰當的愛而給后代的成長帶來了人為的障礙。所以，對班主任來講愛學生是要講究藝術的。高中學生容易和班主任疏遠關系，這就要求班主任必須深入學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。

結束語：

為了更好地實現對高中班級進行有效管理，提高班級管理效率，班主任要平等對待學生，用心聆聽學生，用愛包容學生。通過師生情感的交流，讓每一位學生都能感受老師的愛心，堅定自己的信心，從而促進學生主動發展、全面發展、個性發展、終身發展。我們廣大班主任也只有在管理工作中不斷學習、創新，提高管理水平，才能更好地踐行教育。

參考文獻：

[1]陳武林.班主任如何進行班級管理的理念創新[J].教學與管理，2015（01）：126-127.

[2]杜曉華.曹杰淺.談班主任專業化建設中的幾個問題[J].科教文匯（下旬刊），2016（12）：145-146.

[3]張云生.論班主任工作的管理藝術[J].職業與教育，2017（11）：150-151.