淺談如何調動教師工作積極性

周雪平

摘 要 隨著社會主義市場經濟體制的改革，教育體制也不斷改革。教育改革的關鍵是怎樣把學校管理好，全面提高育人素質，以適應新形勢的需要，這是教育戰(zhàn)線上廣大同仁共同關心、探討的問題，也是社會注目的熱點話題。

關鍵詞 教師 工作積極性 管理機制

學校管理工作諸因素中，重點在于對教師的管理。俗話說“管理要管人，管人要管心”。對于教師的管理主要是依據(jù)教師的心理特征和勞動特點去管理，教師的勞動特點是腦力勞動、復雜勞動，勞動方式與其他的職業(yè)特點有相同的一面，又有其獨特的方面，這就是精神需要的優(yōu)先性、成就需要的強烈性、物質需要的必要性。如何調動教師工作積極性，這是學校管理工作中應當認真解決好的問題。

什么是積極性呢？心理學把積極性看成是人在心理能動狀態(tài)下的一種行為的動力表現(xiàn)。它包括人的認知、情感、意志等多種心理成分處于興奮活躍狀態(tài)，使人的智力、體力、能力發(fā)揮出最大的活力，成為人的行為的 推動力。那么人的積極性是怎樣形成的呢？心理學家研究表明：人的積極性行為有其形成的規(guī)律，從其產生的心理機制來看，它由需要—→動機—→ 行為—→目標四個階段構成。從中我們可以看出，需要是人的積極性行為的基礎和源泉。由于需要的驅使，使人產生動機，從而引發(fā)人的行為。同時，目標作為行動結果的超前反映，它能促使人的需要轉化為動機，對人的行為起著導向、激勵等作用。需要、動機、目標是構成人的積極性行為的心理動力的主要因素。人們追求的需要層次越高，目標越明確、動機越強烈，其行為的內在動力也就越大，因而其工作積極性也就越高漲、越持久。因此，我們要善于在滿足教師基本需要的基礎上，去激發(fā)他們產生高層次的需要。

一所學校聲譽的好壞、管理水平的高低，關鍵在于教育教學質量的高低。而教育教學質量的提高，關鍵在教師。所以抓好學校的管理必須從抓好教師的管理入手；管理教師應從滿足教師的各種合理正當需要入手。在教育群體管理中，靈活運用激勵機制，化消極因素為積極因素，去激發(fā)教師的工作動力，充分調動教師的主動性和積極性，往往比硬性的行政指令更有實效。要使全體教師不再被動地成為管理對象，而變?yōu)閷W校的主人，使教師自覺地將學校的組織目標和他們的個人目標有機結合在一起，把學校變成其實現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺。因此，我在工作實踐中深深體會到：一位好領導，必須充分調動全體教師的積極性。下面就如何調動教師的工作積極性淺談幾點個人之見。

1發(fā)揮民主管理作用，加強情感管理效應

學校管理有諸多方面的內容，如：人、財、物、信息等，而最關鍵的是對人的管理，民主管理就是要讓教師做學校的主人。因此我們應該努力加強領導工作的透明度，讓教師參加管理工作。例如：參加制定工作計劃，先在教師中征求他們的意見，了解他們的心聲，再指定一些教師參與進來，把教師的要求、愿望反映到目標、任務、計劃、措施中去，增強教師的自我意識，促進工作中的諒解和支持，提高執(zhí)行目標的自覺性和完成工作的積極性，真正實行民主管理。學校的教育教學、福利費、評優(yōu)評模等方案也分別廣泛征求教師的意見和建議，經常請教師們作各階段的小結，請教師評議學校領導的工作效率。通過一系列的措施，大大增強了教師的主人翁意識，調動了其關心集體、愛校如家的工作熱情，使學校的各項工作能夠順利開展。

2促進人際關系作用，激發(fā)教師工作積極性

在學校中，不同年齡層次的教職工其需要往往是不同的。比如，青年教師剛剛參加工作，一般都有很高的工作熱情，希望有業(yè)務進修的機會。另外他們也有諸如婚姻、住房、子女入托等生活中的問題。而中年教師工作中積累了一定經驗，他們希望自己能做出成績，并得到領導的認可。老年教師大多希望自己身體健康，并且在學校能得到領導及同事們的尊重等。對人的管理是學校管理的核心。人是有血有肉、有思想感情、有個性、有特點的社會實體，要做好對人的管理，作為領導不能只憑法規(guī)、制度、權利等來管理，要在掌握本校每一位教師的性格興趣、家庭狀況的基礎上來制定管方案，選用最佳的管理方式，使被管者心服口服。我們對教師的要求是工作要扎扎實實，休息要愉愉快快，這樣教師上班也樂意，回家也高興。學校領導要努力做到多一點關懷、多一點鼓勵、多一點理解，少一點懲罰、和睦相處、增進感情。愛心是一個人的感情流露，愛心是感化人的最好法寶，教師患病了領導要親自上門探訪，關心教師的疾苦。同時，在繁忙的工作之余要組織教師開展豐富多彩的文娛活動，使教師身心愉快，從而激發(fā)其工作積極性。

3完善獎懲措施，健全競爭機制

為了給公平競爭提供更可靠的依據(jù)，必須把學校各項管理機制落到實處，加強各個管理環(huán)節(jié)的檢查考評，實行量化管理，使教師的物質需要在可能的條件下得到適當滿足。要多表揚少責備，精神激勵重于物質獎勵，兩者要有機地結合起來，要真正體現(xiàn)多勞多得、獎優(yōu)罰劣的原則，把競爭機制引入到學校管理中去，使每位教師認識到自己的工作價值，從而和個人利益掛上鉤，自覺積極地愛崗敬業(yè)、盡職盡責，努力完成自己的工作任務，這是充分調動教師積極性的有效途徑，從而達到學校的管理目標。

總之，作為學校的管理者和組織者，至關重要的是充分調動全體教師的積極性，將大家擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，使學校的各項工作能夠順利進行，保證學校的總體目標得以實現(xiàn)。