以口算訓練為突破口，提高小學數學教學質量

胡天成

【摘要】小學階段，數學是一門非常重要的學科，很多學生對學好數學一直有恐懼的心理。小學教師可以使用口算的辦法進行訓練，幫助學生不斷提高學習成績，實現有效的數學教學。

【關鍵詞】口算訓練；教材；評價系統

隨著小學階段數學教學的不斷深入，教學內容出現多元化的特點，這樣的教學內容和傳統的教學內容是不一樣的，同時，新的教學改革使得現有的教學手段和教學內容出現了很大的不同。這樣的情況就對教學質量的提高產生了負面的作用。現階段的課程，因為教材的改革，要求學生需要掌握的知識在不斷增加；同時，需要看到的是，農村的教育嚴重滯后，農村的教學實力和教學資源嚴重不足，使得學生的學習成績受到影響。怎么提高小學生的學習成績，已經成為大家比較關心的問題。教師應該從課堂教學著手，在課堂上發現應該解決的問題，使用口算訓練方法來不斷提高小學數學教學質量。

一、進行數學口算訓練教學內容的作用

在小學數學教學中，計算是發揮關鍵作用的內容。計算在小學數學的教學內容中和考試分值上占有重要比例。農村地區的學生學習成績不是很好，很多學生對計算已經失去了興趣。新的課程改革規定學生要十分熟練地掌握計算。需要注意的是，計算已經成為小學數學教學的一大重點，只有計算能力得到提高，小學生的數學成績才能提高，小學生才能實現全面可持續發展。

在傳統的教學工作中，很多教師結合實際的教學經驗制定了切合實際的教案，不斷幫助學生提高數學成績。然而還有很多教師沒有備課就上課，使得課堂教學質量大幅度降低，嚴重影響了學生學習的積極性。因此，需要不斷督促教師進行有效并且嚴謹的課堂教學，不斷監督教師養成良好的上課行為，以此來提高課堂教學質量，不斷幫助學生提高計算能力。這樣，在短時間之內，學生的數學成績會得到大幅度提高，學生的學習興趣會被激起，有很大的動力去學習數學。

二、結合教材內容，集體教研，確定開展數學運算教學的目標

教學工作是一項非常務實的工作，需要不斷將理論和實際聯系在一起。比如對于一項教學內容，我們需要知道在這項教學工作中制定什么樣的教學任務，將數學計算融入每一期的教學任務中，怎么制定教學任務，對此一定要嚴格把握，以不斷提高教學質量。所以，從事小學教學工作的教師一定要積極參加培訓，不斷提高自己的教學水平，在培訓的時候將理論內容和教學工作結合在一起。教師可以將很多重點內容提煉出來一起討論，不斷解決發現的問題。學科教研組要將每一學期的工作制定目標出來，讓每位教師明確自己的工作內容。

教師需要對每一節課的教學工作有所了解，對教學內容進行展示。低年級教學組可以使用口頭陳述的辦法來進行教學工作，將每一學期的工作具體到每一位任課教師身上，以此來確定實際的教學工作內容。在進行教學檢測的時候，教師要求每個學生5分鐘內完成作業，最后對作業完成情況進行評價。

三、設立積極的評價系統，創新教學內容，不斷幫助學生提高數學口算能力

（一）設立評價內容，不斷提高學生口算能力

一個優秀的教學評估，是對教師教學成果的檢測，同時也是學生學習成績不斷提高的動力。所以，教師在課堂上需要做到每節課和每周都對教學內容進行檢測。在每節課上堅持花幾分鐘的時間來對學生的口算進行檢測，使用多種檢測辦法來對學生的口算能力進行檢測，及時了解學生的學習情況。

（二）在口算訓練中，小學數學教師要時刻不忘培養學生的自學能力

學生在學習中需要有良好的自學能力，可是很多學生在學習中存有僥幸的心理。所以，教師在教學工作中需要不斷引導學生進行自主學習，培養學生自學能力，幫助學生樹立學習的信心。教師在課堂上需要適當對學生進行啟發，使每一個學生都可享受到學習的樂趣。這就需要小學教師精心安排，不斷對課堂教學進行引導，營造良好的學習氛圍，培養學生良好的學習興趣。

（三）教師應該從學生生活實際出發，建立適當的教學情境，不斷提高學生的口算能力

小學教師應該結合學生的生活實際，設計有助于學生理解的教學內容，讓學生認識到數學就在日常生活中，和自己的生活緊密聯系在一起，使學生感受到學習數學的樂趣，從而對數學產生親密的感情，培養學生對數學的學習興趣，激發學習熱情。比如在“20以內的加減法”的教學課堂上，教師精心設計了一個“小小郵遞員”游戲：將口算卡片設計成信件，然后讓郵遞員將口算卡片放置在郵箱中，以此來檢測郵遞員的做法是否正確。這個游戲伴隨著優美的音樂進行，學生在游戲中非常投入，對游戲內容非常感興趣。任課教師根據課堂上學生的表現對學生進行綜合評價，將學生活潑好動的特點和枯燥的數學計算游戲結合在一起，有效幫助學生掌握和熟悉數學知識，使學生認識到數學在實際教學工作中的重要性。

綜上所述，小學生的數學學習是日積月累的過程，需要在教師的幫助下不斷增強對數學的學習興趣，日常生活中需要反復練習，逐漸養成良好的學習習慣。同時，需要看到的是，小學生的數學計算能力只有在教師的幫助下才能不斷得到提高。教師應該在實際的教學工作中將理論和實際教學工作結合起來，不斷創新教學內容。

四、結語

對于小學低年級學生而言，數學這門課程學習起來有一定的難度和挑戰。并且這個階段的學生心智尚未成熟，自制力及理解力都存在一定的差異，存在注意力不集中，學習困難，學習疲勞等現象，從而在數學計算中常常出錯。如果不及時加以糾正，很容易產生厭學情緒。小學數學教師可以使用口算的辦法對學生進行訓練，不斷幫助學生提高學習成績，從而實現有效的數學教學。本文從進行數學口算訓練教學內容的作用；結合教材內容，集體教研，確定開展數學運算教學的目標；設立積極的評價系統，創新教學內容，不斷幫助學生提高數學口算能力等方面提出對策，認為要設立評價內容，不斷提高學生口算能力；在口算訓練中，小學數學教師要時刻不忘培養學生的自學能力；應該從學生生活實際出發，建立適當的教學情境，以此來不斷提高學生的口算能力。只有這樣，才能用口算的辦法進行訓練，幫助學生不斷提高學習成績。

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