陽(yáng)光照亮特殊孩子
——天津市北辰區(qū)特殊教育學(xué)校掠影

■本刊記者 劉東岳 文/圖

坐落在全國(guó)特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的天津市北辰區(qū)特殊教育學(xué)校有一支朝氣蓬勃、陽(yáng)光向上的教師隊(duì)伍，他們用笑容和耐心，把校園變成了愛的家園。

學(xué)前部教師姜偉緊牽學(xué)生的手，生怕發(fā)生意外

教師趙丹正在為幼兒耐心地上個(gè)訓(xùn)課

“您先別著急，回去也不要罵孩子，這都是自閉癥的情緒行為。”幾天前，北辰區(qū)特殊教育學(xué)校一個(gè)自閉癥學(xué)生打了一位女教師，家長(zhǎng)很怕學(xué)校會(huì)將孩子開除，可還沒等家長(zhǎng)說話，教師已經(jīng)在安慰家長(zhǎng)了，此時(shí)的家長(zhǎng)除了一次又一次地感謝，已經(jīng)說不出其他的話了。

學(xué)前部教師張玉萍在課間吹起多彩的泡泡，讓學(xué)生感到無(wú)比興奮和快樂

教師孫金彥（中）在針對(duì)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)課程中講授陶藝制作

北辰區(qū)特殊教育學(xué)校不僅特殊在這里的學(xué)生是那些有心智障礙的孩子，更特殊在這是一所不但涵蓋學(xué)前教育、義務(wù)教育，還包括職業(yè)教育的學(xué)校。唐氏綜合征、自閉癥、孤獨(dú)癥、腦癱……在很多人眼中，這是一群特殊的孩子，一般的語(yǔ)言表達(dá)、書寫、理解與學(xué)習(xí)能力，對(duì)他們來說都很困難，他們生活在自己的世界里，難以理解他人，也常常不被他人所理解。校園中，有一群人卻在用自己的愛呵護(hù)著這些孤獨(dú)的孩子們。他們可以讀懂這些孩子的想法，理解孩子們的言行。他們就是特教學(xué)校的老師，一群從心里疼愛他們的特教人。這群教師雖然年輕，但有著極大的耐心，他們中很多人還沒有結(jié)婚、生子，卻能像母親般愛這群特殊的孩子。

體育教師李家軍為參與輪滑訓(xùn)練的學(xué)生耐心整理裝備

四年級(jí)教師余成馮帶領(lǐng)學(xué)生上康復(fù)課

教師劉悅竹為八年級(jí)學(xué)生上繪本課

每次戶外活動(dòng)，教師們總是耐心地看護(hù)著手拉手的孩子們

不放棄這里的任何一個(gè)學(xué)生是教師的堅(jiān)持。從幼兒園到職業(yè)高中，教師們用無(wú)私的大愛，用專業(yè)的教育智慧，用足夠的耐心改變著孩子和家長(zhǎng)們。

班主任赫慶雪每天中午都要和學(xué)生一起吃飯

教師周鵬程為學(xué)生上音樂療法課

數(shù)年前，教師們敲開了童童（化名）的家門，迎接他們的是表情冷漠的父母。了解到教師們的來意，童童的爸爸連招呼都不打就一頭扎進(jìn)屋里打游戲，而童童的媽媽也只是面無(wú)表情地聽著、看著。但是教師們沒有放棄，他們帶著康復(fù)訓(xùn)練的教具一次次地送教上門，一點(diǎn)一滴地改變著孩子和這個(gè)家庭。看到孩子的變化，這對(duì)父母臉上的冷漠消融了，終于同意帶著孩子到學(xué)校接受系統(tǒng)訓(xùn)練。

如今的童童已經(jīng)進(jìn)入特教學(xué)校學(xué)習(xí)，可以與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單交際，生活基本自理。她的父母也成為學(xué)校的熱心義工。他們總說：“這群與我們無(wú)親無(wú)故的老師都可以對(duì)孩子這么有耐心，不放棄她，我們又怎么能放棄呢？”

每天，家長(zhǎng)們都會(huì)陪著孩子來到學(xué)校，迎接他們的便是這群臉上永遠(yuǎn)充滿著微笑的教師們。

教師們用燦爛的笑容溫暖每一個(gè)學(xué)生