質疑·聯想·求證——初中歷史教學的突破口

楊振邦

摘要：當前的教育目標越來越要求我們全面提高學生綜合素質和培養其各項技能技巧，這對于學生的發展提出了更高的要求。面對當前初中歷史教學我們就要更加的注重學生的個性化，思維化發展，讓學生可以養成自主閱讀、自我思考的習慣，培養學生自主學習的習慣，提高學生的創新能力。從而一步一步來完成當前的教育目的，我們更應注重對于歷史課堂的教學的質量與效率，改變學生的學習方式，培養他們敢于質疑、積極實踐求取依據的能力。

關鍵詞：質疑；求證；聯想；初中歷史課堂；突破口

隨著新課改深入，同時要求我們的老師更加注重培養學生發現、解決問題的能力，同時對于學生的創新性、質疑性也要進行大力的重視，在學習歷史的過程中我們會發現，歷史就是不斷推進，對前面的事物不斷更新，取其精華，去其糟粕的過程。所以這就有利于我們一步一步引導學生學習到這份創新精神。傳統的課堂中，我們經常性的依賴于課本知識，對其確信不移，這樣是很不利于學生的創新精神，和質疑能力的培養。因此我們要積極的展現更多不同的教學方式，讓學生敢于質疑求證，可以學會批判性的思考問題。

1.發現學生的質疑能力

我們注重對學生質疑能力的培養，主要是幫助學生可以從現有的歷史內容中汲取有效的知識與信息，并通過進一步的挖掘，對現有的歷史知識或者觀點進行質疑，并可以通過自我的重新思考，得出新的結論。這是一種非常重要的學習方法和學習態度。讓學生在歷史知識的鞏固之時同樣可以延伸自己的思想，開發智力。在進行質疑時我們可以把對歷史事件、歷史人物、歷史觀點等作為出發點。

例如：在我們對某一件歷史人物做出質疑的時候，我們就要對其歷史人物的生活背景，社會環境及其相關的人物進行詳細細致的分析，但是我們必須先要求學生對歷史課本中所含有的課本內容，進行深層度的學習和分析，讓學生可以在掌握課本知識的前提下，進行進一步的延伸和擴展思考。

在對初中歷史有關于袁世凱復辟中，袁世凱是一個怎樣的人？學生產生了一定的的質疑，開始思考袁世凱是否如歷史書上所說的如此極端、封建的一個人物，我們就可以要求學生可以對那章的知識進行認真的梳理，再通過對一些的課外知識的閱讀及其相關紀錄片的瀏覽，去尋找相關的素材。然后就會對于袁世凱的整個人生有一定的了解，可以發現他對于專制主義王朝的建立，也存在著自己的無奈。

2.培養學生的聯想能力

聯想能力可以開闊人的思維，激發學生的創新性和積極性。在初中歷史中我們培養學生的聯想能力可以幫助他們展開想象力，將抽象的東西譬如知識具體化，進一步的提高學生的學習能力，同時使得初中課堂更加的富有趣味性，激發學生的學習興趣與愛好。我們在對學生的聯想能力進行鍛煉時可以有意識的創設相應的歷史環境背景，讓學生更好的融入歷史事件之中。同時提出一系列相似的問題來進一步增加學生的聯想能力。

我們在學習歷史的過程中，要注重對于學生聯想能力的訓練。這不能僅僅只通過學生的想象，同樣需要借助一定的客觀實體。在學生學習的過程中，我們必須充分發揮我們的作用以此引導他們更好的聯想并借助相關的圖片及其音頻錄像等。

例如：我們在學習初中古代歷史中有關于宋代的經濟、政治、文化現象，如果還僅僅是通過對學生進行文字語言的講述，這樣不利于學生的進一步了解，但是如果學生可以通過自己的想象力，進一步的聯想到當時時代的背景，在頭腦中對于歷史知識變得更加的形象化、具體化。我們可以借助一些當時的歷史圖片，如我們可以截取清明上河圖的一小部分圖片，讓學生可以根據圖片為基礎然后展開想象，通過圖片來推測以前的生活場景，從而進一步的聯想到當時朝代的社會現狀，從而進一步的加深學生的印象，幫助學生更好的了解和鞏固歷史知識，同樣也可以幫助學生提高聯想的能力。

3.鍛煉學生的求證能力

求證能力的培養是學生學習歷史的能力最重要的一步是讓學生掌握一定的求證能力，他們才算真正的可以去解決一些問題，才可以更加有勇氣去接觸的各式各樣的問題。在這個過程中我們必須要讓學生自己的去尋找史料、獲取信息、努力思考并學會如何去挑選正確、適用的知識，去證實自己的論斷和想法。

例如：我們要想鍛煉學生的求證能力，首先就要教會學生一些求證的方法、手段。如讓學生學會對相應歷史事件的文獻搜索，可以從書籍中準確地找出我們所需要的歷史文獻，從而去論證我們的問題，也可以讓學生學會可以充分的利用互聯網多媒體等現代科技，這樣可以大大的縮短花費的時間與減少精力消耗。

在對于陳獨秀的新文化運動中，陳獨秀在整個新文化運動產生什么作用，我們針對這個問題可以引導學生，是對于當時的一些歷史文獻報紙，刊論等進行研究和分析，或許相關的資料來論證，我們就會發現陳獨秀在前期和后期產生的作用是完全不同的，在后期產生著一定的消極影響。

結語：

初中歷史的學習對于學生往后的歷史學習起到基礎性作用，所以我們仍然需要投入大量努力去更好的為初中歷史教學發展而努力。我們大力培養學生質疑、聯想、求證能力，不僅在歷史的學習方面上可以更好的提高學生的學習成績，豐富他們的歷史知識、提高他們的歷史綜合素質等等，而且還對學生的綜合素質提高，養成批判性思維、培養創新思維方面起到重要的作用。

參考文獻：

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