中小學心理健康教育管理現狀與優化方式研究

劉偉 楊越

摘要：隨著社會的發展，中小學生的心理健康教育逐漸得到社會各界人士、家長和老師們的重視。而中小學生的心理健康教育也得到了良好的發展。心理健康教育管理是采用多種教育管理手段相結合對中小學生心理健康教育進行有效的把控和科學的管理。

關鍵詞：中小學生；心理健康教育管理現狀；解決方式

引言：

隨著人們生活節奏的加快和經濟的飛速發展，以及各種價值觀的涌現和不同生活方式的影響，使得中小學生心理受到不同程度的壓力，致使青少年很容易出現各種各樣的心理障礙或疾病。

一、開展中小學心理健康教育的目的

所謂心理健康教育是指教育工作者在學校，根據中小學生的身心發展的規律來維護學生身心健康以及培養學生良好心理的人格為目的的教學活動。也是提高中小學生心理素質教育實施的主要方法，是培養高質量人才的重要環節。

二、中小學生心理健康教育現狀

（一）中小學心理健康教育內容主要為提高全體學生的心理素質，激發學生的潛能，培養學生樂觀，積極向上的心理素質。所以中小學生的心理健康教育內容在于面向全體學生的心理健康維護和針對部分學生心理問題的矯正兩方面。

（二）中小學生開展心理教育的途徑多種多樣，有已經納入教學計劃的系統性心理健康教育，還有各種增強心理健康的活動，大致分為活動、課程和滲透三種模式。

（三）心理健康的教育模式使實現中小學展開心理健康教育的主要途徑之一。而心理健康教育展開的過程是老師根據課程目標和計劃內容通過師生之間的互動，使學生參與其中，進行切身體驗，使學生在情感和知識等方面的表現形成的健康的心理過程。

（四）受各家庭教育和信息傳遞的影響，老師和家長在學校和社會中不同方法和不同程度的追求升學率，以此導致了現今中小學生心理健康存在的各種問題。比較常見的為學習疲勞、焦慮、抑郁等，還有較為明顯的心理特點，比如城鄉之別和地域差異等。還有些學校對中小學生的心理健康教育不夠重視，且心理健康教育人員專業素質低，缺乏工作積極性等。

（五）學校心理健康教育設施簡陋甚至沒有。心理健康教育設施的配備是開展心理健康教育的硬性條件，而每個學校在設施配備的方面也存在著一定的差異。經相關部門調查發現全國中小學有51%的學校設立了心理咨詢室，而心理輔導室在校園中出現的很少，在這種情況下，想要對學生實現心理教育就有一定的困難。眾所周知，心理健康教育主要針對個別有心理健康障礙的學生，這種設施配備的缺乏很顯然會讓心理健康教育在實施的過程中寸步難行。所以學校也應加強這方面的工作。

三、怎樣才能解決中小學生心理健康教育的問題

（一）隨著社會的進步，心理健康教育已經成為當前教育的重點，要解決中小學生心理健康中存在的問題就要采取一定的有效措施。首先要提升對教育工作者的心理健康教育知識和技能的全方位培訓。呼吁全校教師一起學習心理健康教育，以樹立正確的價值觀，堅持啟發性教育，讓學生們能夠自主學習并掌握心理健康等方面專業知識的各項技能。其次學校可以建立心理咨詢室，學生們可以根據自己的心理狀況和表現來向心理咨詢老師說出自己的困惑和不解，以便能更好的幫學生解決心理問題。然后還需要創造健康和諧的班級環境和心理氛圍，老師要公平的對待每一位學生，尊重學生的興趣和愛好，并加以正確的引導。由于家庭、學校和社會對學生的影響很大，所以需要學校和家長之前的默契配合來共同關注學生的心理健康教育。

（二）進一步加強專職教育工作者的相關培訓。想要更好的開展心理教育那么學校就要配備一定數量的專職教師，而師資力量的匱乏也是導致中小學生心理健康健康不能順利開展的主要原因。為了能更好的保證中小學生心理將抗拒教育的開展，就要讓所有的專職教師進行相關的系統性的培訓，并掌握中小學生心理健康教育的基本方法和理論知識，以便能夠隨時隨地的對學生進行心理健康教育。

（三）強制推行并積極開展心理咨詢教育活動。根據中央和地方等教育部門的決定，有關中小學生心理健康教育的有關規定具有強制性。如果在這方面松懈的話，一味的只針對學生們的智力發育而不管其身心健康，那么教育部有關心理健康教育的相關規定就會成為一紙空談，而中小學生的心理健康教育根本得不到落實。所以教育部門要通過各種正規渠道迫使各中小學開展心理健康教育活動，并加大力度宣傳。以便工作能更好的展開。比如從農村到城市的學校或者從條件好的學校到條件差的學校以逐步推進的方式來落實此項工作的進程。教育相關部門也要做好驗收工作和經常性的檢查工作。

四、結語

目前中小學生的心理教育工作在我國北京和上海等地已經進行了長達20多年的研究和實踐，其中也積累了很多的經驗并獲得了較好的成績。但從全國的心理健康教育發展來看，一直困擾中小學生心理健康教育的整體發展的各種因素依然存在著，且發展形勢也不容樂觀。目前還存在著一些問題，諸如從事心理輔導的老師兼職其他學科的教育工作或普通級教育系統中還未設有心理輔導教師系列，如果只上心理輔導課的話，就會影響他們的教師職稱評定，所以要擴大心理教育教師的隊伍。伴隨著我國素質教育的推廣和完善，在學校的管理中，不能把學生們的心理健康問題歸根結底理解為思想道德問題，要防止把心理健康教育理解為醫學化教育的傾向，也不能把心理健康教育混淆為心理學知識傳授或心理學理論知識教學。相對于中小學生的心理健康教育也逐漸得到了社會各界人士的重視和關注，但由于我國開展中小學生心理健康教育的時間較短，還沒形成系統性的教育理念，所以我們仍要注重教育模式的改善，以此來全面提升中小學生的心理健康教育來協助學生的心理健康成長。

參考文獻：

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