激發(fā)學(xué)生說寫興趣 提高語文說寫能力

衡翠俠

多年來的語文教學(xué)，總是從小學(xué)三年級開始起步讀寫訓(xùn)練，每周進行一次習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)。盡管老師竭盡全力，但收效不大。當學(xué)生步入高年級和中學(xué)時，還是覺得無從下手，困難重重。近些年來，通過多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，讀寫教學(xué)不能按照陳舊的方法進行，要早接觸，早練習(xí)，早指導(dǎo)，采取多種形式進行訓(xùn)練，在樂趣中提高說寫能力。

目前以提前讀寫為目的的“注·提”實驗，對小學(xué)生的說寫訓(xùn)練提出了更高的要求。如何適時地把握兒童語言思維的最佳期，促護兒童純真的心理，培養(yǎng)說話、寫作的興趣，消除動筆的畏難情緒，是培養(yǎng)學(xué)生說寫能力的關(guān)鍵。我在學(xué)生讀寫教學(xué)中做了以下幾點嘗試：

一、激發(fā)學(xué)生說寫的興趣

低年級學(xué)生，對新知識掌握和各種事物的認識，主要取決于興趣，而興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接心理因素，如何利用這一心理特征，激發(fā)學(xué)生的說、寫興趣，提高學(xué)生說、寫能力就變得非常關(guān)鍵。

“注·提”實驗要求，說寫要重視發(fā)展學(xué)生的語言和思維。書面語言是在口頭語言的基礎(chǔ)上形成的，書面語言反過來又豐富和改造口頭語言。因此，在作文教學(xué)過程中，應(yīng)注意從低年級起就激發(fā)學(xué)生說話和寫作的興趣，這樣也為以后的系統(tǒng)習(xí)作練習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

1、引導(dǎo)學(xué)生愛說。學(xué)生有了說利用學(xué)生好勝心強的特點，積極鼓勵啟發(fā)，使學(xué)生敢說。

2、指導(dǎo)學(xué)生會說。無論是看圖說話，聽故事說話，還是把自己觀察到的事物說出來，我都捕捉時機，予以指導(dǎo)，使說話有順序、有條理。

3、說寫結(jié)合。“說”要靠語言，“寫”要靠文字符號，“說”是“寫”的基礎(chǔ)，“寫”是“說”的延續(xù)。如果說能達到“我口說我想”，出口成章，那么，作文時就不難出現(xiàn)“我手寫我說”，下筆成文了。說寫結(jié)合，互相促進，良性循環(huán)，是一條符合學(xué)生認識規(guī)律，提高其作文能力的重要途徑。

二、多種教學(xué)形式結(jié)合，培養(yǎng)說寫能力

我國目前的說寫訓(xùn)練基本上依附于語文課之后或包含在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，大多利用一個課時以規(guī)定的主題進行訓(xùn)練，形式單調(diào)，訓(xùn)練力度不夠。這就需要廣泛開展多種形式的說寫訓(xùn)練，說寫教學(xué)也須做到生動活潑，方能誘發(fā)學(xué)生的說話欲望。

1、興趣作文。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生心理特點，抓住學(xué)生的好奇心，圍繞他們身邊的生活，進行興趣作文訓(xùn)練。我依學(xué)生興趣，讓其寫自己熟悉的人、事、活動，甚至一件玩具，不作統(tǒng)一命題，學(xué)生寫作時必定真實自然，不拘一格，也使學(xué)生對生活的認識、理解和體驗逐步加深。

2、日記作文。寫日記，可以使學(xué)生毫無拘束地表達自己的思想，是訓(xùn)練表達能力的好辦法。學(xué)生在日記寫作時，我對其有指導(dǎo)、有要求，這樣既避免了學(xué)生應(yīng)付，也使學(xué)生有了寫作內(nèi)容。

3、看圖作文。看圖作文可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、認識能力和表達能力，可借助圖畫的直觀形象，幫助學(xué)生展開合理的想象，完整的敘述，這種寫作形式與貼圖作文有異曲同工之處。

三、從內(nèi)容入手，說寫統(tǒng)一

新大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)要從內(nèi)容入手。”內(nèi)容理應(yīng)為作文之本，無論是書面作文還是口頭說話都應(yīng)以內(nèi)容為主。因此，在實際說寫教學(xué)中，學(xué)生說話要從內(nèi)容入手，作文以內(nèi)容為主，先說后作文，說話作文緊密相連。

按“從說到寫，說寫結(jié)合”的原則，把說和寫的訓(xùn)練有機地結(jié)合起來是十分重要的。因此，先說后寫可以起到互相啟發(fā)、互相借鑒、共同提高的作用。我們常說“出口成章”、“下筆成文”，而“出口成章”正是“下筆成文”的基礎(chǔ)。說話拖泥帶水，勢必影響說的效果，而做到言之有序，卻須循序漸進。這樣，由說到寫、由句到段、由段到篇、由易到難、逐層深入地訓(xùn)練學(xué)生的說寫能力，學(xué)生就會逐步說得層次分明，寫得條理清楚。

1、在活動中進行說、寫訓(xùn)練。活動和游戲是學(xué)生注意力最強、興趣最高，收到的效果也最好的訓(xùn)練方法。在傳話游戲中，把學(xué)生分成幾組，每組同學(xué)拉開一段距離。各組選出一個代表。老師給代表們講述一段完整的，有情感的，詞匯豐富，具有教育意義的文章或故事，讓他們準確地轉(zhuǎn)述給本組的第一名同學(xué)。以此類推，看哪組轉(zhuǎn)述的又快又準，語言、情節(jié)不變。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生說的興趣，同時也鍛煉了學(xué)生們的記憶能力和復(fù)述能力。

2、創(chuàng)設(shè)情境，進行說、寫訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)情境是引起興趣的最好辦法。小學(xué)生好奇心強，什么事情都想動手嘗試一下。抓住學(xué)生這一心理特征，我們可以設(shè)計一些有意義的表演項目。如“學(xué)雷鋒做好事”、“愛國主義教育小故事”等。由此，不僅訓(xùn)練了學(xué)生口語表達能力，又對學(xué)生進行了思想教育。

3、到大自然中去進行說、寫訓(xùn)練。大自然中的一切事物都充滿活力，那些有生命的景和物，是訓(xùn)練學(xué)生說、寫能力的好地方。

總之，訓(xùn)練學(xué)生說、寫能力是種艱苦的創(chuàng)造性勞動，要想取得勞動的豐碩成果，必須持之以恒地進行訓(xùn)練，給學(xué)生開拓說、寫的源泉，豐富說、寫的內(nèi)容，激發(fā)說寫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的說、寫能力。進行說寫訓(xùn)練是培養(yǎng)小學(xué)生表達能力的主要途徑。通過說寫訓(xùn)練的幾點嘗試，學(xué)生的口頭表達能力和書面表達能力就會相互促進，相得益彰。我們的語言教學(xué)也定能卓有成效。