手機APP在職業(yè)教育教學中的應用探討

曾理

摘要：隨著手機技術和新媒體技術的高速發(fā)展，手機APP（即手機應用軟件）也在各個領域被廣泛的應用。手機APP的廣泛應用便利了我們的生活，在學習、工作、娛樂、休閑等方面，都有手機APP的存在。網(wǎng)絡平臺技術的研發(fā)與手機APP的廣泛應用也為教育行業(yè)帶來了創(chuàng)新的理念和改革的新途徑。將手機APP應用在教育行業(yè)之中，既可以豐富教育資源，又可以在教學的同時增加學生學習的樂趣。在本文中，筆者針對手機APP在職業(yè)教育教學中的應用進行了深入淺出的分析與探討，具體從手機APP在職業(yè)教育教學中的應用概況及手機APP在職業(yè)教育教學中的應用優(yōu)勢和手機APP在職業(yè)教育教學中的具體應用（以英語教學為例）三個方面進行簡要的分析和討論，旨在為職業(yè)教育教學與網(wǎng)絡信息平臺技術的結合提供一些合理的理論基礎。

關鍵詞：網(wǎng)絡平臺技術；手機APP；職業(yè)教育教學；教育創(chuàng)新

一、手機APP在職業(yè)教育教學中的應用概況

隨著手機、電腦等網(wǎng)絡技術的高速發(fā)展，網(wǎng)絡平臺中所儲存的信息數(shù)據(jù)庫逐漸的豐富起來。在進行學習、科研、工作時，網(wǎng)絡技術的運用直接或間接的為使用者提供了便利。早在2006年，我國教育部批準了第“16號文件”，文件中明確指出要利用現(xiàn)代信息技術進行資源共享，以達到教育教學的創(chuàng)新型改革。隨著十幾年的改革，網(wǎng)絡信息平臺對于教育資源的共享已經(jīng)逐漸趨于完善，而手機的普及也便利了現(xiàn)代化教育的應用與發(fā)展[1]。

在許多大城市之中，部分職業(yè)教育院校已經(jīng)嘗試使用手機或電腦等現(xiàn)代科技進行教育教學，并且得到了非常好的效果。根據(jù)調(diào)查表明，將現(xiàn)代化技術帶入到職業(yè)教育教學中對于學生的學習效率有明顯的提升和改善。其主要提升在于，提高了學生的學習速度，提升了學生的學習效率以及學生對于學習的興趣?；诖耍蟛糠志W(wǎng)絡科研工作者或集團針對職業(yè)教育教學進行了手機APP的開發(fā)與研究，大部分手機APP被推廣到各個教育領域，為職業(yè)教育教學提供了全方位各學科的幫助與服務，筆者將在下文中具體以職業(yè)教育教學中的英語教學為例，具體的分析手機APP在職業(yè)教育教學中的具體應用優(yōu)勢和應用內(nèi)容。

二、手機APP在職業(yè)教育教學中應用的優(yōu)勢（以英語為例）

手機APP在職業(yè)教育教學中的應用為教學提供了豐富的資源，在職業(yè)教育英語教學，手機APP的使用可以說是最廣泛也最具有優(yōu)勢。

（一）海量詞庫，豐富的英語資源

基于網(wǎng)絡技術平臺的海量資源庫中，手機APP中的教育資源可以說是極其豐富。在進行職業(yè)教育英語教學過程中，學生常常會出現(xiàn)單詞不認識，句子不理解等問題。而手機APP的海量詞庫和其豐富的英語資源就充分的解決了這一問題。學生在進行手機APP英語學習的過程中可以隨意查找自己需要的教學問題，極大程度上減少了學生的學習壓力，同時在使用APP時還可豐富學生的詞匯量。

（二）應用門檻低，無操作難度

對于傳統(tǒng)的職業(yè)教育英語教學中，學習過程中需要購買許多輔導材料、詞典、英語試題等學習輔助品，而手機APP恰好解決了這一問題。一個手機APP之中既包括海量詞庫，又具有試題和概念語法等。與此同時，大部分手機APP的使用是不需要繳費的，在進行下載時，只需要用手機進行二維碼的掃描即可或在應用商城中搜索下載就可以。所以，APP的應用門檻較低，適合所有同學在職業(yè)教育英語學習之中使用，并且操作較為簡單，便利了學生的英語學習[2]。

（三）創(chuàng)新有趣的教學模式，帶動學生學習積極性

智能手機在現(xiàn)階段的職業(yè)學生中基本人手一部，并且部分學生在學習與手機之間更加迷戀于手機中的休閑娛樂，將手機APP與職業(yè)教育英語教學相結合，使大部分學生在進行職業(yè)教育英語學習時感覺就像玩游戲或者手機娛樂一般。這在極大程度上提高了學生的學習積極性和學習效率，部分手機英語類APP使用了游戲或闖關的形式，學生在學習過程中可以感受到“邊玩邊學”的樂趣。

三、手機APP在職業(yè)教育教學里的具體應用（以英語為例）

（一）閱讀理解類

目前，英語教學類APP中針對英語中的閱讀理解類提供了非常多的教學項目，在英語教學類APP中為教師及學生提供了大量的英文報紙、英文刊物、英文小說等英語類讀物，并且大部分讀物下還附有漢語注釋及翻譯。豐富了學生的英語詞匯及閱讀量。

（二）交流互動類

部分互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開發(fā)了關于英文交流的社交軟件，在這類APP中，大部分學生可以在平臺之中進行英語的書面交流，這種交流既可幫助學生交到志同道合的朋友，又可以提升學生的英語交流水平。

（三）聽力口語類

許多英語教學類APP中應用了英語歌曲以及英語口語對話等應用，這種應用應用在職業(yè)教育教學之中，豐富了學生對英語的理解及英語詞匯，并且訓練了學生的英語口語及學生的翻譯能力[3]。

（四）寫作訓練類

英語教學類APP的運用使得學生和老師對于英語的寫作問題都得到了解決，學生在APP之中進行寫作，教師進行APP在線修改，及時查缺補漏，提高學生在英語學習中的寫作能力，同時便利了教師對于英語教學中的寫作批改量大的問題。

結論：

經(jīng)過本文的分析和討論，筆者認為，將手機APP與職業(yè)教育教學相結合是一項有利于教學與學習的創(chuàng)新性教學模式。手機APP等網(wǎng)絡平臺技術的介入為職業(yè)教育教學行業(yè)注入了新鮮的血液和活力。而將教育類項目開發(fā)成為手機APP也在客觀上推動了網(wǎng)絡平臺技術及手機APP技術的發(fā)展與進步。隨著我國網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，各種信息逐漸在網(wǎng)絡存儲庫中豐富起來，這也為職業(yè)教育教學提供了豐富了教學資源。而在手機信息時代的熱潮之下，學生對與利用手機APP進行學習也會產(chǎn)生豐富的興趣。綜上所述，筆者認為將手機APP與職業(yè)教育教學相結合是一項有助于推動教學與網(wǎng)絡平臺技術雙方進步的共贏合作。將現(xiàn)代化科技與教學相結合，擺脫傳統(tǒng)的教育方法，為我國的教育事業(yè)注入活力，提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的學習能力。

參考文獻：

[1]基于藍墨云班課平臺的高職公共英語翻轉(zhuǎn)課堂教學實踐[J].王猛.昆明冶金高等?？茖W校學報.2017（02）

[2]智能手機APP應用于高職英語語音課教學探析[J].黃妍妍.昆明冶金高等專科學校學報.2016（02）

[3]基于移動教學APP的高職云課堂教學模式初探[J].陳泓宇，劉祖萍.四川職業(yè)技術學院學報.2016（06）