分層次教學在小學籃球教學中的應用效果研究

曲志磊

摘要：以德州市黎明街小學2個組的學生為實驗研究對象，分層次教學在小學籃球教學中的具體運用以及實驗前，實驗后的檢測等內(nèi)容進行了具體的分析，并得出了與之相應的實驗結(jié)果。

關鍵詞：分層次教學；小學籃球教學

1.前言

分層次教學的特點就是老師根據(jù)學生不同的個性差異進行有針對性的分層次分組教學，使各個層次的小學生在不同的學習任務中都可以感受到完成學習任務的成功心情，更加有興趣的進行籃球運動的學習。

2.研究對象和研究方法

2.1研究對象

以德州市黎明街小學2個組的學生為實驗研究對象。

2.2研究方法

2.2.1測試法

測試德州市黎明街小學2組學生的籃球技術一分鐘定點投籃測試成績，并將檢測結(jié)果準確的記錄下來。

2.2.2數(shù)理統(tǒng)計法

運用Excel軟件對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學處理與分析。

3.研究結(jié)果與分析

3.1體育分層式教學分析

體育教學中的分層次教學主要就是指體育老師根據(jù)班級里的學生之間不同的個性差異，切實的根據(jù)學生之間不同的體質(zhì)和掌握運動技術的能力來進行分層教學。

3.2分層次教學在小學籃球教學中的具體運用分析

體育老師要對學生的身體素質(zhì)，籃球技能掌握程度等方面進行深入的了解以及測試，然后進行分層次分組，并因材施教。

3.3實驗內(nèi)容

以德州市黎明街小學2個組的學生為實驗研究對象，分成2組，每組15個學生，A組的學生運用了分層次教學法，而B組的學生運用傳統(tǒng)的常規(guī)教學法。

3.4實驗前檢測與分析

表1體現(xiàn)了實驗前，A組的成績?yōu)?個，B組的成績?yōu)?個，說明了實驗前兩組小學生的一分鐘定點投籃的成績之間沒有明顯的差異。

3.5實驗后檢測與分析

表2體現(xiàn)了實驗后2組小學生籃球一分鐘定點投籃的成績，實驗后A組成績?yōu)?5個，而B組成績?yōu)?0個，兩組之間成績差異P值為0.012，小于0.05，說明實驗后兩組學生的籃球投籃成績之間有了顯著的差異。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

實驗后兩組學生的籃球投籃成績有了顯著的差異，分層次教學法在小學生籃球運動的學習以及籃球的教學中起到了積極的作用。

4.2建議

分層次教學方法適用于小學的籃球教學，是一項行之有效的教學方法，應該加強分層次教學方法在小學籃球教學中的應用。

參考文獻：

[1]王旭明.分層教學模式的實驗研究.學科教育.2002（2）

[2]路明等.對高校體育教學中分層次教學模式的研究[J].哈爾濱體育學院學報.2001（3）