地方性高校公共體育課程整體優化與創新研究

符雪姣

摘 要：針對高校人才培養計劃，不僅僅要注重專業課的教學，提升人才的專業技能，還需要開展有效的公共體育課程，提升學生身體素質與綜合能力。而面對當前教學效率偏低的現狀，需要地方性高校相關部門針對公共體育課程進行整體優化與創新，構建更加科學有效的教學模式，提升教學效果與教學質量，促進人才的全面發展。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合地方高校的辦學特點，從多方面論述公共體育課程整體優化與創新的研究。

關鍵詞：地方性高校 公共體育課程 優化創新

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（b）-0161-02

隨著我國高等教育改革體系的不斷發展，對高校公共體育課程的工作提出了更嚴苛的要求。而面對當前地方性高校公共體育課程所存在的問題，需要在教學過程中更加重視對學生知識與文化的傳授，同時優化各個教學環節，引導學生積極實踐，不斷提升身體素質與各項能力。為了滿足這樣的要求，現代高校體育教學的過程中，對此，需要地方性高校借助多方面的資源，在公共體育課程進行更好的優化，注入源源不斷的發展動力。那么我將針對地方性高校公共體育課程，淺談整體性優化與創新策略。

1 對課程體系的整體優化

教師就必須要對傳統的體育課程的設置和內容等進行優化，通過提升體育課程的科學性，為學生的身體素質的提升提供科學有效的幫助。同時，高校體育課程的開設，也不僅僅需要關注的學生的身體素質，同時更加需要關注到學生的心理素質的發展，體育課程要通過科學的教學提升學生的綜合素質，幫助學生養成終身體育體育的良好觀念，在課堂教學的過程中，教師要幫助學生養成良好的鍛煉的習慣。除此以外，教師還必須要幫助學生正確的認識體育鍛煉。我認為，為了達到這樣的目的，對公共體育課程的成績優化和創新研究就顯得尤其的重要，尤其是創新，只有對傳統的教學模式進行改革和創新，才能夠真正的解決好，傳統的教學模式存在的一系列的問題，真正的發揮好，現在高校體育公共課程的最大的價值。

對地方性高校公共體育課程進行整體優化，有必要先對其課程體系進行整體優化，從而從教學結構對公共體育課程進行更好的指導。比如，在過去的教學中，偏重于體育項目的練習教學，在整個課程教學中，只是讓學生通過項目練習來提升運動能力，導致學生學習到的知識過于片面。那么對課程體系進行整體優化，需要融入適當的理論教學，注重理論與實踐的結合，也讓學生更好地了解體育文化。因此在課程結構的設計上，可以適當地增添體育通識課，以理論知識為載體，讓學生了解必要的體育文化與發展。同時，教師可以運用當前的現代教育體系，對教學結構進行針對性的調整，可以有效地增添網絡學習平臺，通過網課觀摩來擴充學生的學習機會，打破時間和空間的限制，起到更好的引導作用。通過這樣的方式，對課程體系進行整體優化，直接地引導教師科學教學，創造有效的公共體育課程教學模式。

2 樹立科學的教學理念

面對當前素質教育理念的要求，在地方性高校公共體育課程的教學中，也要樹立科學的教學理念。舉一個簡單的例子，教師不再局限于僅有的課堂教學，而要培養學生的終身體育意識，能夠將體育運動作為生活中的一部分，更好地實現高效學習與健康生活。在教學過程中，教師要有意識地滲透這樣的理念，比如教師正在對長跑的運動技巧進行傳授，那么不必要立馬對學生進行引導性訓練，而是要提醒學生能夠在課后合理安排時間，進行持之以恒的訓練。同時，教師可以在課后額外對學生布置一些訓練項目，并且制定科學的訓練計劃，學生在課后能夠按照這樣的要求，完成相應的訓練。久而久之，學生便能夠養成，積極參與體育運動的習慣，這對于終身體育意識的培養有著重要的意義。另外，學校還可以組織相關的專家進行講座，引導學生積極培養終身體育意識，享受體育運動對人生的改變。通過這樣的方式，樹立科學的教學理念，更好地培養學生的終身體育意識。

3 改進傳統的教學方法

對地方性高校公共體育課程進行整體優化與創新，還需要改進傳統的教學方法，為體育課程教學注入更強勁的活力。比如在過去的教學中，很多教師只是按照原有的教學計劃進行按部就班的落實，沒有考慮到體育項目的特殊性。那么教師有必要改進傳統的教學方法，讓學生進行更靈活的學習。在籃球教學中，教師不再將整個教學內容分成投籃、運球等機械的項目練習，而能夠運用以賽代練的方式來引導學生進行更好的實踐。在完成理論教學之后，教師可以根據學生的實際情況進行交叉分組，科學地運用差異合作學習模式。隨后，要求各個小組進行籃球對抗賽，在實際的比賽中，學生面對不同的情況進行更好的運用，加深對所學知識的理解與掌握。同時，比賽的形式能夠更好地調動學生的積極性，讓學生主動積極地參與到比賽中，來感受體育競技的魅力。通過這樣的方式，改善了傳統的教學方法，為公共體育課程教學提供了科學的指導，更好地提升課堂教學效果。

4 強化多維質量考核

在過去的公共體育課程教學中，質量考核是一個較為薄弱的環節，隨著整體優化與創新的步伐逐步深入，需要地方性高校相關部門強化多維質量考核，促進公共體育課程取得長遠進步。首先，是考核教師的教學質量，學校可以成立相關的專家組，安排各部門領導聽課、跨學校同行教師聽課、學生評價等環節，對教師的教學質量進行評估，發現教學中存在的問題，以及探索科學的解決策略，提升教師的教學質量。其次，要提高教學科研的要求，做好地方性高校公共體育課程教學是一個長遠的項目，對國家體育教學事業的進步都有著重要的意義。因此，各大高校不能著眼于眼前的效益，而要朝著更高的目標不斷進步，提升科研要求能夠將教師的實際教學工作有理論教學更好地結合起來。通過這樣的方式，強化多維質量考核，能夠保障地方性高校公共體育課程取得長遠進步，放眼更高規格的人才培養計劃。

5 注重校園文化的構建

優化地方性高校公共體育課程，不僅僅要通過硬性的教學來落實，以文化軟實力進行滲透也是一個重要的環節。因此，需要注重校園文化的構建，對學生進行積極的引導。比如，學校可以定期舉辦相關的校園體育節，承辦大型的體育運動會，為學生搭建一個良好的表現平臺。可以讓學生在體育運動節上更好地獲得體育學習的成就感，同時豐富課余生活，讓整個校園彌漫青春朝氣的體育精神。再比如，學校可以針對校園社團的構建，加大對相關體育社團的投入。同時科學地組織相關活動，引導社員進行更好的鍛煉，讓學生收獲可能難以收獲的知識，全面提升綜合能力，這對于校園文化的構建也有顯著的作用。通過這樣的方式，更加注重校園體育文化的構建，對學生進行積極的引導，感受體育文化的魅力。

6 結語

總而言之，地方性高校公共體育課程作為培養創新型人才的重要平臺，對整個教學模式進行整體優化與創新是當下重要的教學與科研任務，能夠顯著提升公共體育課程的教學效果，培養更多適應社會發展所需要的高水平綜合型人才。那么在今后的教學中，需要學校相關部門對人才培養方案進行進一步調整，同時注重與實際教學的研究，凸顯公共體育課程對學生身體素質與綜合能力的引導作用，促進學生取得全面發展。

參考文獻

[1] 丁濤.學院積極開展服務國家特殊需求人才培養項目申報工作[J].云南警官學院學報，2011（5）：2.

[2] 王碧云，劉葉.我國普通本科高等學校教學質量內部保障體系構建[J].高教發展與評估，2007（2）：19-23.

[3] 施俊香，楊新林，王鮮.高校體育在素質教育中的地位和作用[J].高等農業教育，2003（9）：62-63.

[4] 張少云，徐振兵，楊培剛，等.對高校體育與全民健身計劃接軌的若干思考[J].上海體育學院學報，1996（2）：29-32.