小學科學課中觀察能力培養策略

王慧

觀察就是運用學生的感覺器官去收集各種信息，是科學研究中收集證據的一種重要方法，通過觀察，學生才能發現和提出問題，才能進行有效探究，養成科學的思維方法和實事求是的科學態度。所以在科學教學中，教師有目的、有計劃、科學指導學生進行觀察，培養學生觀察能力和科學態度，是小學科學教學的一項重要任務。

一、小學生在科學觀察中存在的問題

小學生雖然對科學觀察活動有濃厚的興趣，但年齡較小，持久性不強，意志控制力較差，注意力容易分散，在科學觀察中存在以下幾種問題：

1、角度單一

如蠶的觀察，許多學生在家里飼養蠶，往往單一地關注某一方面，不是寫“吃”就是寫“拉”，不是寫“爬”就是寫“睡”，忽視了蠶的其他方面。其實綜合起來，可以觀蠶的形態、運動、食性、排泄、活動時間等。

2、無目的，隨意性大

在觀察過程中如果沒有目的性和意志力的支配，注意力容易分散，陷入觀而不察、無目標、無發現的境地。如研究物體發聲時的現象，小學生的注意力往往停留在怎樣使物體發音，聲音的強弱上，從而只會不斷地拍打、敲擊著物體。

3.走馬觀花，粗略

小學生的觀察類似于走馬觀花式，粗略，缺乏細致。只有俯下身體去，細心、靜心觀察，才能明秋毫能找到細小的差異。如：《蠶》一課，觀察蠶的排泄和呼吸，排泄不一定在課堂安排學生觀察，要在家中飼養時細心觀察。還有蠶的呼吸孔需要在老師指導下細心發現：蠶身體側面的兩排小黑點，這就是呼吸孔。

4、把猜測和經驗當成觀察

在觀察魚游泳時，尾巴擺動大，吸引學生的眼球，他們會確定魚靠尾巴游泳，其實這只是猜測而已。在觀察葉子的變化時，由嫩葉變成老葉顏色的變化，學生只憑生活經驗就認為嫩葉是綠色，老葉是深綠色的，枯葉是黃色或紅色的，殊不知有例外，如香椿、美人梅等相反，嫩葉是紅色的，老葉是綠色的。

二、小學科學教學過程中培養學生觀察能力的有效策略。

我認為可以從以下幾個方面在科學課上著手培養學生的觀察能力。

1、明確觀察的目的性

觀察是有目的的感知活動。在引導小學生進行觀察時，應首先讓其明確觀察的目的，讓他們帶著明確的觀察目標來開展，觀察時才能抓住重點。

例如：在《食物變質了》一課中，我布置觀察活動時，首先提問：“霉菌是怎么生長出來的？需要什么條件？”然后引導小學生們設計對比實驗進行課后觀察。由于目標明確，學生們清楚自己要干什么，每天進行觀察記錄，然后根據現象進行分析得出科學結論。

2、把握觀察的嚴謹性

注意對學生進行觀察全面性和系統性的培養，在觀察活動中必須使學生明確所要觀察的內容和范圍，獲得哪些資料，解決哪些問題，引導小學生進行系統的層次清晰的觀察。

如：《各種各樣的紙》一課，要讓學生明白，研究不同紙的承受力，必須控制：紙條的長短、粗細、懸掛高度相同、掛同樣的鉤碼，明白需要控制的變量，體現的科學研究的嚴謹態度。

3、力求觀察的深刻性

兒童觀察的一個缺點是籠統而不精確，他們不善于區分事物的細微差別，更找不出事物表象背后的本質特征。觀察的主要目的在于通過明察客觀對象所呈現的外部特征，去揭示事物內在的本質。因此，觀察不僅要具有全面性，還要精確、深刻地把握事物的特征。在教學中，我們要積極引導學生運用思維，分析比較，抓住事物的本質特征。

例如：在教學《糖到哪里去了》時，學生常常對于沙子和面粉剛放進水里時的渾濁現象，誤認為是溶解。這時就需要引導小學生進一步的深入觀察，讓學生仔細觀察比較三杯混合物靜置后的現象，就會發現了沙子和面粉在水中有沉淀物與食鹽不同，能較好地理解溶解的本質特征了。

4、加強觀察的持久性和精確性

觀察者若能排除干擾、耐心持久地觀察，觀察力就會提高。在培養學生觀察的好習慣方面，我總是抓住每一個可以利用的機會加以積極的評價鼓勵。

例如：在《種鳳仙花》和《養蠶》兩單元教學時，要求小學生在長時間堅持觀記錄風仙花和蠶的生長變化，對小學生來說實在是太難了。學生們一開始興趣盎然，但沒過幾天就熱情減退了，針對這些現象，我積極評價學生們前期的觀察記錄情況，同時采用了小組合作記錄，在走廊展示學生活動圖片，每周評出“觀察能手”等方法，來激勵學生持久觀察記錄，鍛煉小學生觀的持久性和精確性。

5、培養良好的觀察習慣

（1）細心。觀察時要細致，不放過每一個細小的變化才能概括出事物的規律，所以觀察要方方面面、里里外外、周密細致、精細觀察，才能把觀察的現象看個“清清楚楚、明明白白、真真切切”。

（2）耐心。對復雜事物的觀察，往往需要付出艱苦的勞動，需要有頑強的毅力。有些現象稍縱即逝，需要認真觀察；有些現象變化緩慢，需要長期觀察；有些現象因實驗失敗，需要重新觀察，只有耐心，才能獲得可靠、準確、理想的觀察結果。

（3）多思。在觀察的過程中，指導學生邊觀邊思考，多問幾個“為什么？”，觀察不動腦筋，不積極思考，即使是新生事物放在眼前，也會錯過發現的機會，而處處留心，善于思考的人，會從人們習以為常的現象中獲得重要的發現。因此觀察后要進行認真的思考、分析、比較、綜合、概括，做出合理判斷，得出正確結論。

（4）求實。對觀察結果要抱實事求是的態度，記錄要真實，不能憑主觀想象任意修改或人為地編數據。如果實驗結果與預期的不一致，要查找原因，認真分析，改進后重新再做，直到成功為止。

總之，教師要充分發揮主導作用，牢固樹立以學生為主體的教學觀念，教師指導、啟發和幫助學生，讓學生學會運用正確的方法進行觀察，逐步養成科學觀察的習慣和良好的科學態度。