提升教師的古詩(shī)詞素養(yǎng)

肖漢斌

在全國(guó)政協(xié)教育界委員聯(lián)組會(huì)議上，記者采訪了教育部部長(zhǎng)陳寶生，一見面他就肯定了《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目在推廣中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化方面的積極意義。陳寶生認(rèn)為，要想在學(xué)校里傳承好中華傳統(tǒng)文化，第一是重視師資力量的培養(yǎng)，讓教師們開口就是“白日依山盡”，而不能僅僅是“柴米醬醋茶”。

傳承好中華傳統(tǒng)文化，讓經(jīng)典代代相傳，語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸。要做到開口就是“白日依山盡”，需要語(yǔ)文教師有深厚的古詩(shī)詞知識(shí)儲(chǔ)備和相關(guān)理論知識(shí)的支撐，必須不斷地提升自己的古詩(shī)詞素養(yǎng)。

語(yǔ)文教師要精選古詩(shī)詞篇目進(jìn)行誦讀、背誦。中華古詩(shī)詞篇目眾多，一線的語(yǔ)文教師受時(shí)間和精力的限制，無(wú)法全部銘記，因此需要精選經(jīng)典篇目熟讀背誦。尤其值得注意的是，應(yīng)在熟讀的過程中多運(yùn)用涵泳品讀的方法，沉潛作品之中，反復(fù)玩味、推敲詩(shī)詞的語(yǔ)言與情感，形成自己獨(dú)特的審美感受。只有將這種感受帶入古詩(shī)詞教學(xué)的課堂，才能感染學(xué)生并激發(fā)他們的審美認(rèn)知。

語(yǔ)文教師還應(yīng)多閱讀與古詩(shī)詞鑒賞相關(guān)的理論書籍。隨著時(shí)代的變遷，各種知識(shí)也在不斷更新，唯有不斷地充電、學(xué)習(xí)才能不辱“傳道授業(yè)解惑”的使命。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀鑒賞古詩(shī)詞，教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上還要多讀與古詩(shī)詞鑒賞相關(guān)的理論書籍，來(lái)提高自身的文學(xué)理論素養(yǎng)。王國(guó)維的《人間詞話》、歐陽(yáng)修的《六一詩(shī)話》、司空?qǐng)D的《二十四詩(shī)品》、嚴(yán)羽的《滄浪詩(shī)話》、劉勰的《文心雕龍》等書籍都是很好的選擇。語(yǔ)文教師只有具備了豐富的古詩(shī)詞理論知識(shí)，才能滿足課堂上學(xué)生的求知欲，才能更好地提高自身的審美鑒賞品味。