創新教育在信息技術教學中的實踐與探索

張軍

【摘要】課堂是培養學生創新能力的主陣地，興趣是創新的源動力，教學中教師要重視興趣的培養，通過教學目標任務化，教學任務活動化，設置合理的教學任務，輔以現化的教學工具，大幅提高教學效率，探索出了一條在信息技術教學中實施創新教育的有效途徑。

【關鍵詞】創新教育 信息技術 實施途徑

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-02

教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。[1]課堂就是這個基地的主陣地，教師在教學過程中不僅要培養學生用于創新的基礎知識，培養學生的創新意識，還要培養學生的創新能力。為了做好創新教育，教學中至少應做好以下幾點：

一、加強興趣培養

興趣是不僅是最好的老師，興趣也是創新的源動力，只有學生對學習內容、研究對象感興趣了，才會在學習和生活中深入思考，不斷地探究，不斷地創新。在教學過程中教師要注重學生興趣的培養。

1.情境引入，激發學習興趣

俗話說“一個好的開頭，就成功了一半”，為了在教學中提高學生學習興趣，教師要根據不同的教學內容設置適宜的情境引入，來激發學生學習的興趣。比如在學習《制作網站》時，教師可以預先制作一個網站，這個網站要使用教材中的各個技法，這一單元課開始時，給學生展示這個網站，學生會非常羨慕，教師告訴他們，這只是使用了教材中的一些知識，如果他們認真學習，至少也會做成這樣，甚至比老師做的更好，學生學習情緒必定高漲，對學習充滿了期待，激發了他們的學習興趣，等到學生學會后，教師可以再拿出這個網站，讓學生指出哪些需要改進，應該怎么辦，引導學生把學習走向深入。

2.體驗成功，培養學習興趣

有些學生喜歡玩游戲，有的甚至著迷，但對學習不感興趣，是什么原因呢？通過了解才知道，他們在游戲中都是“成功人士”，在游戲中可以呼風喚雨，一呼百應，很有成就感，但在學習上，這些學生學習很不“成功”，有些人學習“從失敗走向失敗”，他們幾乎沒有成功過或很少成功，他們找不到信心，對學習也就失去了興趣。為了幫助他們建立起學習興趣，教師要想法使他們在學習中“成功”，設法給他們一個成功的平臺。在教學中，教師針對這些學生設計一些難度較小的問題，讓他們回答，使他們體驗到學習成功的樂趣，教師要根據學生的學習狀態，長期堅持下去，時間長了學生的興趣自然就培養起來了。

3.適當評價，強化學習興趣

有些問題成功與否，就看如何評價了。教師對學生要進行科學地評價才能有助于增強學生學習的信心，強化學習興趣，使他們的學習走向成功。教師的評價要因人而異，要注意評價對象的個性差異，促進學生個性發展，優秀生和學困生的評價是不一樣的，對優秀生可以適當有點鞭策，對學困生可以多些鼓勵，切忌對學困生進行無端的空洞的表揚。

二、設置合理的教學任務

在教學設計時，要根據教學目標，把教學目標設置成一個個的任務，教師再把一個個的任務設計成一個個教學活動，根據具體的任務，組織合理的教學活動，是采用小組合作突破，還是學生個人根據教材自主探究突破，還是先個人探究再小組間合作突破，要因任務和學生的學習狀態決定。教學任務的設置具有一定的開放性，這樣才不會鉗制學生的思維。教學任務的設置要主要注重以下幾點：

1.教學任務的設置要源于學生生活，越真實越好。比如在學生學習電子表格中的函數時，其中有一個教學目標“會使用sum函數求和”，根據學生的生活實際，可課前讓學生從“學習用品、娛樂消費、食品飲料、交通費”四項調查10個學生的壓歲錢的使用情況，做成表格，作為求和的素材，上課時，讓學生對每個人的壓歲錢數目進行求和或者每一項的花費求和。

2.教學任務要有一定的連貫性，要盡可少地設置素材。教學任務根據教學目標設置，任務設置要有一定的連貫性，一堂課是有許多任務構成的，它們之間要相互關聯，要層層遞進。教學任務要盡可能少地設置素材，盡可能做到一材多用，比如上邊的素材，可以用到下邊的“會使用average；會使用if函數”的這兩個教學目標上，任務設計成求每項的平均花費，通過“零食飲料”的數目大小用if函數定性為飲食習慣“好”或“不好”。每一課、每一教學單元的任務系列構成一個任務階梯，使學生踏梯而上達到預期的教學目標。

三、善于運用現代化的教學工具

信息技術是非常活躍的學科，信息教學工具也層出不窮，教師要不斷地學習，掌握一些先進的信息教學工具，提高課堂效率，在教學過程中，可借助這些現代化的信息教學工具，比如微機室安裝電子教室軟件，學生上機時，通過這個軟件，了解學生的學習狀態，便于統一管理和個別輔導，使用它能很好地組織教學。

如：泰安市教委設計、籌建的教育云平臺，上課時可以充分地利用這個云平臺，課前，教師把教學設計的任務和一些素材，插入到云平臺的電子備課中，學生可以通過平板或電腦進行課前預習、課中學習、課后復習。計算機會統計學生的學習情況，如果是選擇題，計算機會把每一個選項的選擇率給統計出來，供教師使用，為教師選擇合適地教學策略、調整教學節奏、選取教學難點，提供科學翔實的數據。

現代化的教學工具，可以多種多樣的方式生動地方式呈現教學任務，課堂上把那些重復的、繁重的沒有技術含量的批改作業、統計對錯等任務交給計算機，計算機會實時地把數據反饋回來，供教師使用，教師把節省出來的精力和時間用到“教”上，用到培養學生創新能力上來。使用現代化教學工具，大大提高了教育效率，提高了課堂教學效果，有利于教師培養學生的創新能力。

參考文獻：

[1] 郭文安.試論創新教育及其特點 [J].《中國教育學刊》， 2000 （1） ：9-12.