轉變英語學困生之初探

李睿

摘要：作為一個英語老師，一定要平等的對待每一個學生，尤其是對于學英語有困難的學生來說，更要用自己的愛心和耐心去激勵他們，看到這些學生身上的閃光點，進行肯定與表揚，激發他們學習英語的興趣，讓他們走出英語學習的誤區，不斷提高他們的英語成績。

關鍵詞： 英語教學；學困生

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-162-01

“你認為英語有趣嗎？”對于這個問題，在大多數的班級中，總是能夠得到兩種截然不同的答案。一部分學生認為英語非常有趣，這部分學生往往是英語成績較好的，上課也比較認真；而另一部分學生則認為英語枯燥無味，晦澀難懂，這部分學生往往是英語成績較差，而且上課不認真，對英語毫無興趣。由于部分學生對英語缺乏興趣，上課又沒有認真聽講，學習起來就更加困難，如此惡性循環，最終成為英語學習的困難戶。作為英語教師一定要重視班上的英語困難戶，盡量減少其形成，已經形成的，一定要認真分析，找出癥結之所在，幫助其走出困境。經過多年的英語教學實踐，我進行了認真探索與研究，取得了較好的效果。以下是我的幾點嘗試：

一、明確目的，端正態度

作為一名初中英語教師，首先要給學生強調學習英語的重要性，讓學生明確英語在國際上的廣泛應用，在當今世界，各國之間的交流越來越廣泛，英語作為一種在國際上通用的語言，我們必須要掌握它，并能熟練運用它，因此學好英語勢在必行。

二、心與心的交流

英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學生學起來本身就有一定的難度，因此需要教師多給學生一些關心和耐心。每個學生的學習能力肯定不一樣，在學習中就會出現參差不齊的情況。老師眼中不能只有成績好的學生，要面向全體學生。對于成績較差的學生老師更要付出更多的關心和耐心，只要每一個教師對學生充滿信心，感情誠心，獻出愛心，工作耐心，就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性，如果一個教師一站到講臺上學生就對你產生反感甚至望而生畏，那怎么能學得好呢？

以我教的七年級二班的學生為例，由于我們學校所處農村，雖然從小學三年級就開始學英語，但是農村小學對英語的要求很低，從某種角度來說就是一個形式，很多學生對26各字母就讀順口溜，所以他們根本不知道英語的重要性和如何學好英語，所以我給他們上的第一節課就是讓學生有一個明確的學習目的，端正學習態度，我又對他們進行了耐心細致的教學，在第一次月考中大多數成績好可以，但有少數幾個成績還是較差，我發現這幾個學生對英語失去了信心，于是我把這幾個較差的學生叫到辦公室單獨和他們進行了交流，他們說

“我記憶力差，記單詞困難。”于是我就講他們“笨鳥先飛”，并教他們一些記單詞的方法，同時降低了對他們的要求，由原來的每個單元一次性的聽寫變成每次聽寫10個單詞，這樣以來他們覺得記單詞比較輕松，于是漸漸地對英語產生了興趣，因此在第二次月考中成績也有所上升。

三、巧用教學方法，活躍課堂氣氛

沒有興趣就沒有求知欲。當學生初學英語時，興趣都很濃厚，但隨著學習難度的增加，逐漸遇到一些困難。如單詞記不住，語音、語調掌握不準等。學生就會產生畏縮情緒，學習成績也隨之下降。在這個關鍵時刻，一方面，我幫助學生在認知領域學會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。同時采用新奇而刺激的的教學手段，幫助學生維持學習興趣。課堂上我經常有意抽英語較差的學生和我進行最簡單的對話，如我經常問“How are you ?”“ How do you do?”學生答對了我就及時進行肯定和表揚。另一方面，在情意領域里，我幫助學生了解教材，明確學習目的，以提高學生對英語學習的目標體系，指導他們尋求達成目標的途徑和方法，鼓勵他們在達成目標的過程中克服困難，磨練意志。

在教學中創設引人入勝的情景是十分重要的，如在教學“就餐”的對話時，我就事先準備好了牛奶、面包等食物，上課時把講臺當做餐館的柜臺，將準備的東西放在上面，老師扮演服務員，學生扮演顧客，把對話表演出來：

T: Can I help you ?

S: Yes ,please.

T: What would you like ?

S: Id like .....

反復幾次后，教師再用學過的“吃、喝”的單詞套用句型，讓學生兩人一組進行角色表演，表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣，既激發了學生的興趣，又增強了教學的情景性，直觀性，從而提高了教學效果。

四、個別輔導

教師在課堂上的教學，畢竟面向的是全體學生，對于成績較差的學生來說，可能就趕不上。老師上了課后如果一走了之，差生就可能聽得一知半解，學起來非常吃力，所以老師在課后一定要給他們必要的輔導，給學生以耐心細致的講解和分析。同時對于差生，老師還要進行學習方法的指導，教他們要做到課前預習、上課認真學習、課后復習運用，只有這樣，才能讓他們學到更多的英語知識，增添學習英語的信心。

五、激勵肯定

多表揚，少批評。對每個學生來說都很重要，尤其對差生更應該如此，凡是他們有一點進步都要表揚，以鼓勵他們學英語的信心，讓學生有“我也能學好英語”的感覺。對出錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量減少批評。在他們平時的作業中多寫一些肯定的評語，這樣一來他們就覺得老師喜歡他們，學英語也有了興趣。