以校訓為根基 培育核心素養

郭勤學

隨著經濟社會的高速發展，未來社會對人才的培養提出了更高的要求，教育以其特有的地位和功能正在經受強烈的沖擊和挑戰。為培養滿足社會需求的高素質創新型人才，高中教育必須走出誤區，以開放的視野踐行教育發展的新理念和新方法。在此過程中，河南省鄭州市第十一中學（以下簡稱鄭州十一中）注重將學校精神與新時期的學生發展核心素養相結合，以“校訓”為根基，深化教育教學改革，搭建云教育生態結構，為學生的全面發展、個性發展和終身發展奠基。

一、以校訓為尊，豐厚學校的辦學思想內涵

校訓作為學校的靈魂，是學校精神、辦學思想和校園文化的高度凝練。鄭州十一中本著“對學生負責，讓家長放心，使社會滿意”的辦學思想，始終踐行“求有知健體，達喻事明理”的校訓，努力培養身心健康的社會主義接班人。

學校的校訓與學校的辦學目標高度契合，旨在把學生培養成全面發展、德才兼備、有益于社會的綜合性人才。校訓體現了在學校教育過程中的“德、智、體、美、勞”五育并舉，使每位“十一中學子”入校以后，都要用理性撫平狂野、用穩重洗刷輕浮、用希望代替彷徨、用行動達成理想，既要有扎實而淵博的學識、強大而健康的身心，又要明事理，會做人、會做事。

二、以校訓為魂，聚焦學生發展核心素養

建校六十多年來，在不斷的探索和實踐中，學校始終遵循“求有知健體，達喻事明理”的校訓，力求讓學生學會學習，擁有文化知識；鍛煉身體，擁有強健的體魄。同時，還對學生進行正確的價值引領，讓他們了解生活、關心時事、擁有胸懷家國天下的氣魄。

培育“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新”六大核心素養的最終目標是實現立德樹人根本任務，而以校訓為核心的育人模式的探索，正是實現立德樹人的有效途徑，即校訓所體現的育人目標與中國學生發展六大核心素養不謀而合。

三、以校訓為根，全方位培養學生發展核心素養

辦學過程中，學校秉承校訓，深化教育教學改革，創新育人模式，優化校園環境，以此培養學生的社會責任感、國家認同感、科學精神、創新實踐能力、國際視野、人文素養和身體素質。

一是以德潤身，為培養學生發展核心素養奠定基礎。堅持立德樹人，以培育和踐行社會主義核心價值觀作為主線，將德育活動系列化、規范化、課程化，實施全方位育人模式，弘揚“最美”文化，探索出一條“以社團活動為載體、以養成教育和特色教育為依托，促進學生終身發展、能力提升”的育人新途徑。

二是教學改革，為培養學生發展核心素養注入動力。為進一步落實立德樹人的根本目標，使教育從“育分”走向“育人”，學校以核心素養為綱，不斷更新教師的教育理念，讓他們樹立新的質量觀、人才觀，著重提升其課程設計、課程整合和綜合課程建設的能力。同時，學校還注重核心素養的培育，幫助學生明確未來的發展方向，倡導自主學習、合作探究，培養學生的創新意識和能力，為學生的終身發展奠基。

三是建設課程體系，為培養學生發展核心素養完善載體。經過多年的教學實踐，學校形成了完整的、符合學校實際的“3+1”課程體系——基礎必修課程、拓展選修課程、研究性學習課程和校本課程。其中，校本課程建設成效尤為突出，目前已開發出36門校本課程，涉及政治、文學、歷史等十幾個領域，可供學生自由選擇，促進了學生創新能力、探究能力和實踐能力的提升。

四是開展創客教育，為培養學生發展核心素養提供支撐。學校著力構建“三級五線”特色創客教育體系，成立星火創客空間，不斷豐富“三位一體”創客教育課程，使每一個學生可選擇一門以上的創客課程。同時，學校還與高校簽約合作，在機器人、3D設計與打印、環境創新等項目上加強指導；舉辦鄭州市首屆創客嘉年華，承接鄭州市首屆創客教育文化藝術節暨鄭州創客教育論壇以及省、市大型創客類項目比賽等，開闊了師生眼界；建設機器人實驗室、星空探索實驗室等場地，為師生提供更廣闊的學習平臺，深入推進創客教育。近年來，學校創客教育成果豐碩，如李冰心老師曾榮獲第十四屆全國普通高中通用技術課程實驗工作會議教師技能大賽一等獎第一名；婁晨耀同學榮獲全國信息學奧賽金牌，并被清華大學錄取……

五是豐富社團活動，促進學生發展核心素養的形成。學生社團是學生業余文化生活的重要載體，學校高度重視學生社團的建設，促進學生發展核心素養的形成。目前，學校建有學術科技類、志愿服務類、文化藝術類、興趣愛好類共40余個社團，其中模擬聯合國社、鹿鳴廣播站、校園電視臺被評為鄭州市四星級社團，心靈氧吧、國旗儀仗隊被評為鄭州市五星級社團。各學生社團經常開展豐富多彩的活動，不僅給學生搭建了才藝展示和特長發展的平臺，而且還豐富了學生的校園文化生活，讓德育以靈活多樣、喜聞樂見、潛移默化的方式貫穿于實踐之中。

六是承擔社會責任，豐富辦學內涵，為培養學生發展核心素養搭建廣闊的舞臺。學校在迅速發展中主動承擔社會責任，適應社會發展的需求，以實現優質教育資源共享。2011年，學校迎來首批新疆內高班學生。學校從抓好學生思想穩定、民族融合教育等入手，以多種活動為載體，引導學生自主管理、多元發展，教會學生做人、做事，讓他們具備彼此包容、知道感恩等素養。同時，學校與美國圣瑪麗中學聯合創辦國際班，引進美國百年名校原版高中課程，不僅為學生創造就讀國外名校的條件，而且還暢通了中西方文化交流的途徑，使學生增強了不同制度文化背景下的國際認同感，幫助他們真正成為具有國際視野、民族情懷的社會主義接班人。

七是文化浸潤，為培育學生發展核心素養營造良好氛圍。校園文化是一種精神、一種氛圍，彰顯了學校的辦學理念和文明程度。學校環境優美雅致，綠樹環抱、路橋相連、樓亭雋秀……校訓石、校訓塔、校歌墻等校園文化符號特色鮮明，激勵著師生不斷前行；文化長廊建有充滿現代氣息、高規格的展示墻，涵蓋辦學理念、知名校友、教師活動、學生活動和社團活動等多個方面；學校形象宣傳片清新、時尚、大氣，為學校樹立起了良好的品牌形象。

綜上所述，鄭州十一中聚焦核心素養，傳承學校精神，深化教學改革，創新育人模式，并取得了豐碩的成果。學校始終以“讓學生的潛能得到最大限度的開發，讓教師的專業素養和職業幸福感不斷提升，讓教育充滿活力”為教育改革目標，加快學校與世界接軌的步伐。面對新的形勢和新的挑戰，學校將不斷更新理念、勇于實踐、反思提升，努力開創教育新局面。

（責任編輯 張慧籽）