試析讓陶瓷史教學(xué)走進(jìn)博物館

李敏

摘 要：陶瓷史教學(xué)是幫助陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)陶瓷文化的重要課程，但是當(dāng)前的課程設(shè)置并未能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的，而讓陶瓷史教學(xué)走進(jìn)博物館是解決此種現(xiàn)狀的重要措施。因此本文將回應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求，對此做出探析，提出陶瓷史教學(xué)走進(jìn)博物館的具體策略。

關(guān)鍵詞：陶瓷史教學(xué) 博物館 策略

中圖分類號：G260 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）05-0-01

前言

陶瓷史教學(xué)是陶瓷文化學(xué)習(xí)中不可或缺的重要造成部分，是了解中國歷史文化發(fā)展的重要途徑。我國開設(shè)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的高等院校近百所，這些高等院校也都相應(yīng)開設(shè)了陶瓷史課程，以幫助學(xué)生全面充分了解中國陶瓷文化的發(fā)展。雖然校方課程設(shè)置的初衷是良好的，但是課程實(shí)施的實(shí)際效果卻與課程開設(shè)預(yù)期達(dá)到的效果相去甚遠(yuǎn)。究其原因，在于高等院校的授課模式頗有紙上談兵之嫌。目前，我國高校陶瓷史教學(xué)的授課模式是教師以課本為主要教材，照本宣科的介紹陶瓷文化的發(fā)展歷史，再輔之以多媒體設(shè)備向?qū)W生展示不同時(shí)期的陶瓷的圖片和視頻。[1] 但是此種教學(xué)模式之中，學(xué)生無法實(shí)際享受和體驗(yàn)陶瓷之美，無法實(shí)地感受陶瓷文化發(fā)展的燦爛歷程，無法對中華民族的璀璨明珠產(chǎn)生共情，因此陶瓷史教學(xué)始終無法達(dá)到預(yù)期效果。

一、陶瓷史教學(xué)走進(jìn)博物館的重要性

1.了解中國的歷史文化

一個(gè)時(shí)期的陶瓷歷史與當(dāng)時(shí)的朝代文化彌補(bǔ)可分，陶瓷的制作受到當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景的影響，因此毫不夸張的說，一部陶瓷史便是一部中華民族的歷史。遠(yuǎn)古時(shí)期，人類的生活以生存為目的，以狩獵、種植為主要生活來源，艱苦的生活條件使得史前人類更多地關(guān)注生存需求而無暇顧及審美需要，因此原始人類利用泥土燒制簡單的瓷器，用以取水、儲存糧食和用作餐具，簡單的瓷器之上也沒有花紋等裝飾性圖案，當(dāng)時(shí)的瓷器主要以實(shí)用為目的，而沒有審美需要。隨著時(shí)間的遷移和人類社會的發(fā)展，人類社會的生產(chǎn)力逐步提升，生存需求得到基本滿足之后，人類的開始探索審美需要，于是瓷器上開始出現(xiàn)簡單的花紋。歷史的洪流逐步向前，封建社會的建立使得中國社會的農(nóng)耕文明得到極大發(fā)展，中國社會逐漸成為世界強(qiáng)國，中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等取得極大發(fā)展，漢朝的瓷器體現(xiàn)大漢王朝的強(qiáng)盛與榮耀，唐朝的瓷器體現(xiàn)了大唐王朝的包容與富庶，明清社會作為中國封建王朝的集大成社會，宋朝的官窯、定窯等燒制的瓷器亦是精美絕倫。綜上所述，不同的陶瓷體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會背景，學(xué)生只有走進(jìn)博物館，真正觀摩瓷器，結(jié)合當(dāng)時(shí)中國的璀璨文明，才能真正體會陶瓷的精美與內(nèi)涵。

2.感受陶瓷的燦爛歷史

中華文化上下五千年，博大精深，中國的陶瓷文化同樣源遠(yuǎn)流長，璀璨繁榮的中國五千年歷史和豐富悠遠(yuǎn)的陶瓷文化絕非通過PPT可以完全展示。本文認(rèn)為，陶瓷史教學(xué)走進(jìn)博物館的一大好處就是學(xué)生可以直接實(shí)地看到并接觸具有悠遠(yuǎn)歷史的陶瓷，實(shí)地震撼帶來的效果絕非PPT可以比擬。再按照歷史年代參觀博物館館藏的陶瓷之后，無需教師多言也無需教科書的傳教的，學(xué)生便可自行體會中國陶瓷發(fā)展的燦爛歷史，也可以形成對中國陶瓷文化的敬仰，培養(yǎng)學(xué)生對文化的認(rèn)同感和歸屬感。

二、陶瓷史教學(xué)走進(jìn)博物館的具體策略

1.尋找選擇合作教學(xué)的博物館

讓陶瓷史教學(xué)走進(jìn)博物館的第一步便是針對不同歷史時(shí)期的教學(xué)需求與不同的博物館展教學(xué)合作，謀求雙方的合作共贏。中國陶瓷文化博大精深，中國的博物館更是館藏豐富。從經(jīng)濟(jì)和便利的角度考量，高校的陶瓷史教學(xué)可以選擇在當(dāng)?shù)氐牟┪镳^進(jìn)行，當(dāng)?shù)夭┪镳^無法滿足教學(xué)需求可以根據(jù)自身的實(shí)際需要和高校的經(jīng)濟(jì)能力選擇的合適的博物館進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。本文認(rèn)為，如下幾所博物館館藏豐富，可以考慮作為陶瓷史教學(xué)的博物館。陜西西安博物館是中國最大的博物館之一，素有“一眼望千年”的美譽(yù)，西安歷史博物館對史前人類利用泥土燒制的簡單瓷器到明清官窯燒制的精美陶瓷皆有館藏，可以形成一部較為系統(tǒng)的中國陶瓷史，西安歷史博物館可以作為陶瓷史教學(xué)的選擇之一。臺北故宮博物院是中國瓷器館藏最多的博物館，尤以宋清兩代的瓷器收藏最為出名，清代瓷器25248件，宋代青瓷 21件，其中臺北故宮博物院收藏的450件清代琺瑯彩“古月軒”瓷器和21件宋代汝窯、定窯瓷器皆是世界瓷器之林中的璀璨明珠。遼寧省博物館作為中國第一家博物館同樣館藏豐富，遼寧省博物館面積多達(dá)8000平方米，設(shè)有12個(gè)展廳，其中5各陶瓷展廳，尤以遼代瓷器和明清瓷器的收藏最為豐富全面。新中國成立之前，在長達(dá)百年的戰(zhàn)亂流離之中，中國瓷器流失海外者頗多，據(jù)統(tǒng)計(jì)中國共計(jì)164萬文物流失海外，被47家國外博物館收藏，其中尤以法國吉美博物館以近萬件館藏成為收藏中國瓷器最多的國外博物館。因此，除中國國內(nèi)的博物館之外，有條件的高校也可以與國外博物館合作，去國外參觀中國瓷器，在學(xué)習(xí)中國陶瓷史的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感和家國情懷。

2.與博物館展開雙向合作

高等學(xué)校有專業(yè)的陶瓷研究教師和大量的具備專業(yè)知識的陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，同時(shí)高校存在迫切的實(shí)地教學(xué)需求，而博物館具有豐富的瓷器館藏，同時(shí)具有向博物館參觀人員傳播陶瓷知識的講解需求，因此可以說博物館與高等學(xué)校之間各有資源和需求，雙方完全可以展開資源置換，實(shí)現(xiàn)合作共贏。本文認(rèn)為，博物館可以向高校免費(fèi)開放，允許高等院校將博物館陶瓷展廳作為其陶瓷史教學(xué)的實(shí)地教學(xué)場所，但是必須在不破壞博物館的設(shè)施及館藏且不干擾博物館正常工作運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下進(jìn)行。同時(shí)作為博物館向高校開放教學(xué)場所的對等置換，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)免費(fèi)并定期提供教學(xué)人員和知識儲備相對成熟的專業(yè)學(xué)生擔(dān)當(dāng)博物館的講解員，幫助博物館向參觀公眾普及中國陶瓷文化的相關(guān)知識，并幫助博物館進(jìn)行館藏陶瓷的日常維護(hù)。于此種合作模式之下，博物館和高校可以實(shí)現(xiàn)合作共贏，雙方都可以通過自己的資源使得自身的迫切需求得到滿足。

結(jié)束語

讓陶瓷史教學(xué)走進(jìn)博物館能夠幫助陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)生了解中國輝煌燦爛的政治、經(jīng)濟(jì)和璀璨文化，有助于學(xué)生全面理解和掌握中國的陶瓷歷史。因此，相關(guān)高等院校應(yīng)當(dāng)積極尋找選擇合適的博物館展開教學(xué)合作，并與之展開資源置換開展深度的雙向合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

參考文獻(xiàn)

[1]李馥穎.讓陶瓷史教學(xué)走進(jìn)博物館[J].美術(shù)大觀，2009-07-08