中職班主任人本管理模式的創設分析

李欣

摘 要：近年來，我國中職教育快速發展，為社會培養了大量職業技術人才。在中職教育體系中，班主任發揮著重要作用。現代學生個性越來越強，在開展班主任管理工作中，要尊重學生，落實人本管理模式，提升學生學習和自我約束的能動性。

關鍵詞：中職 班主任 人本管理模式 創設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）05-0-01

隨著互聯網時代的來臨，中職學校學生越來越強調自主與獨立，在這樣的背景下，進一步落實人本管理模式，對于提升綜合教育水平具有至關重要的意義。對此，中職班主任要落實人本思想，尋求有效的管理創設方式。

一、人本管理模式的基本內涵

人本思想是人類文明的瑰寶，關注于人的本身與發展，將人的自由作為根本著眼點，致力于推動人自身的發展。對此，人本管理模式具有豐富的現實和歷史內涵，在整個思想構建體系中占據著重要地位。人本管理模式緊緊抓以人為本的核心思想，確立了人在社會鏈條中的主導地位，并且突破了個體的局限，將人作為社會關系的總和，強調人的解放與發展，通過每個個體的努力與奮斗，最終實現發展的歷史使命[1]。隨著現代思想和經濟的快速發展，人本管理模式也得到了不斷完善與發展，通過構建現代的思想體系，提升發展綜合水平。在當代社會下，由于社會的快速轉型，難免出現諸多發展亂象，對此尋求有效的解析角度，讓人本管理模式在新時代煥發新的生機與活力，是現代中職教育與管理的重要課題。將人本管理模式運用到中職班主任管理模式，通過創設有效的人本管理模式，可以實現學生的多元化發展，提升學生的綜合競爭實力，滿足社會發展需求。

二、當代中職班主任管理存在的主要問題

1.班級管理模式陳舊

隨著現代社會的快速發展，學生思想日益多元化和個性化，在開展中職班主任管理工作的時候，很多班主任不注重方法創新和模式創新，采取傳統的方式進行班級管理工作，學生普遍對班主任管理存在一定的抵觸情緒[2]。由于班主任工作模式不能與時俱進，在教育效果上往往也不及預期，浪費了工作資源之后，并沒有取得預期的教學效果。

2.忽視了對學生的個體關注

很多班主任在開展管理工作的時候，采取傳統的統一化工作模式，沒有對學生進行個體關注。在實踐工作中，個體學生往往有著不同的精神和利益訴求，在這樣的背景下開展學生工作，還要根據學生的個體實際情況，有針對性的幫助他們解決思想問題，提升班主任工作水平，滿足學生的多元化訴求。

3.不注重班級文化的指引作用

在開展中職班主任管理工作中，不僅僅要單純進行宣教，還要根據班主任自身的實際情況，進行班級文化滲透[3]。但是，在中職班主任管理工作實踐中，很多班主任不注重文化意識的滲透和引領，管理工作沒有落實到具體的文化體系里面，一方面學生很難把握發展內核，另一方面也起不到應有的教學管理效果，探索發揮班級文化在管理工作中的滲透作用，是提升班主任工作水平的重要策略。

三、開展中職人本管理模式的有效策略

1.發揮人本思想的引領作用

隨著中職班主任管理工作的創新開展，愈發強調人本管理模式資源對學生的示范引領作用，基于這樣的情況，在開展管理工作過程中，要進行有效人本管理模式滲透，在人本管理模式中，其主題集中于學生本身，要深入思考，導入多元化的管理模式，對其人本管理模式主題進行深入探究[4]。從人本管理模式發展實踐來看，理論探討與實踐應用還有較大差距，這就更需要班主任深入探究，尋求適應學生發展的有效管理方式，整合思想資源，實現對學生觀念的引領作用。在挖掘人本內涵的時候，特別要注重觀點性挖掘，提煉總結出其中蘊含的人本內涵，通過思想滲透與影響，將其轉化為思想構建的有效資源，實現中職班主任管理目標。

2.營造良好的班級管理文化

在開展中職班主任管理工作過程中，要加強人本文化的滲透與強化，通過構筑班級文化體系，提升學生的文化自信，真正讓班級文化成為指導學生思想和行為的有力武器。在實踐中，班級文化引領包括多個維度，既要提升對中華傳統文化的認知與接受程度，通過廣泛學習傳統文化，提高對中華傳統文化的把握能力，同時，也要以班級文化為導向，提振學生學習動力，推動班主任管理工作不斷發展，推動總體工作效能不斷提升。利用先進文化引領班中職主任管理工作，要不斷創新挖掘、提煉總結，讓文化真正成為引領中職班級管理工作向前發展的核心，提升學生的文化感知與接收程度，實現中職教育目標。

3.強化學生的價值本位

在開展中職班主任管理工作過程中，不能單純解讀人本管理模式，而是要營造相應的班級環境向度，不管是在修養、習慣和意識形態等方面，每個學生都有各自的特點，在開展學生管理工作的過程中，要結合當代發展實踐，通過有機梳理，利用現代傳統手段不斷弘揚人本管理模式，摒棄落后的思想與理念，最終形成相應的思想環境向度，讓學生在潛移默化間接受人本管理模式核心觀念，提升對人本理念的理解與認知能力，進而更好的適應社會競爭需求，通過多種方式營造班級文化環境，強化學生的本位價值。

4.尊重學生的多元化發展

在全球化發展的為背景下，積極融入人本管理模式，提升中職班主任管理工作的豐富性和層次性，是開展我國職業教育的必然路徑[5]。在信息時代，發達的網絡信息技術對學生思想也產生了深刻的影響，在這樣的背景下，傳統的管理模式顯然已經無法滿足當代中職教育發展的需求，通過融匯人本管理模式，建設科學、健康的管理體系，尊重學生的多元化發展，可以提升學生的綜合競爭力，提升人本管理模式的引領作用，推動學生和教師共同成長。在社會發展新形勢下，多元化發展已經成為必然趨勢，傳統的“一刀切”式的中職班級管理模式顯然已經無法充分發揮作用，有待進一步優化提升，發揮人本管理模式的指引作用，有助于學生的個性化與全面化發展，提升學生綜合競爭實力。

結語

綜上所述，在開展中職班主任管理過程中，人本管理模式占據著重要地位，可以起到積極的推動作用，有助于實現教育體系構建目標，要采取辯證的方式開展學生管理工作，真正構建起現代化的多元管理體系，讓人本管理模式指導下的中職班級管理不斷提升。毋庸置疑，在現代中職教育改革與發展背景下，探索和創設有效的人本管理模式，已經成為每名中職班主任的重要責任。

參考文獻

[1]陳欽剛.中職班主任人本管理模式的構建與探究[J].考試周刊，2015（61）：188-188.

[2]佘詩蕾，楊芳.中職班主任管理人本管理模式探究[J].讀寫算（教研版），2014（12）：16-16.

[3]鞏曉璐，趙蓉，劉林等.中職班主任管理人本管理模式探究[J].赤子，2015（4）：228-228.