民辦高校班級管理與組織探索

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）05-0-01

班級作為當今高校教學教育的基本單位，在學生工作中承擔著至關重要的作用，如何形成更加注重學生的多樣化需求和個性發展，更加注重學生自我管理、自我教育和自我服務，形成有利于青年學生成長成才且具有開放性、自主性、引導性的高校班級管理服務模式，是高校教育工作者特別是班級管理者面臨的一大難題。

一、班干部隊伍建設是班級管理的關鍵

班干部是高校班級組織管理的直接參與者和實施者，班干部隊伍素質的好壞，直接關系到班級管理的好壞。一個好的班級，必定有一支精干務實的班干部隊伍，從而帶動良好的班風和學風。

1.重視班干部的選拔

俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，如果選拔一支責任心、號召能力強，有工作能力的班干部隊伍，那么一個好的班級管理模型可以說已經初步建立了。班主任要擔當好挑選班干部的“伯樂”，新生入學后，可利用軍訓、宿舍檢查、交流談心等方式，通過觀察，細致了解并掌握一批在同學中有號召能力、責任心強的班干部后備人選，從中挑選出比較有能力的學生暫代一些班級管理事務，通過一段時間的鍛煉、磨合、甄別，再通過召開班級大會，民主公平競選，從中選拔出在學生中有一定影響力和號召力、辦事公道、作風正派、熱情有為、敢擔當帶頭的學生擔任班干部，讓他們成為自己的得力助手。

2.加強班干部培養

班主任在指導班干部做好日常班級工作的基礎上，有針對性的培養班干部的責任意識、表率意識，以身作則，有奉獻精神和吃虧意識。圍繞同學們個體深層次的發展需求，引導和帶領班干部思考和組織各種豐富多彩的班級活動，

3.加強與班干部的交流

班主任要加強與自己班級干部的交流，對班級問題要做到及時處理不拖沓。在遇到問題時，不能一味的就事論事，要以點到線全面的分析問題。有的學生為班級工作的決心還是很大的，但有時候方法不對，事情做了，還得罪人。有的學生對工作敷衍了事，這些問題在班干的成長道路上或多或少的存在。班主任要細心地指導班干部怎樣融入學生群體，怎樣靈活而有效的處理班級事務。此外，還要建立科學的班干部考核制度和班級崗位輪換制度，對于不作為和工作缺乏積極性的班干部要及時更換并加以教育，對于表現好的班干要積極表揚，渲染積極向上的風氣，不斷激勵班干部的工作熱情。

二、班級文化建設是提升班級凝聚力的重點

大學班級是大學生共同學習、生活的主要場所，是促進大學生全面發展的重要組織載體，班級文化建設與學生的學習、生活、成長密切相關，對學生的思想、行為產生潛移默化的持續性影響。良好的班級文化有著良好的育人功能。

1.注重班級的精神文化建設

首先要引導班級確定共同明確的奮斗目標；其次是要引導培養班級的團隊精神，在文體活動中加強團結協作、和睦相處的精神；再次是要引導學生的交往，正確處理人際關系，要求學生學會真誠待人、互相幫助、團結協作，樹立集體主義精神；最后是要注重引導學生個人價值觀的培養，樹立起正確的人生觀、價值觀。

2.打造班級的文化形象

文化是一個抽象的概念，要加強對班級的文化建設，重在塑造班級形象、營造文化氛圍，因此，必須要對班級的形象進行包裝。一是有班名，一個文化豐富的班級可以以校友、名人的名諱，重大活動的名稱以及具有象征意義的事物來為班級命名。二是有班訓。把班級成員的共同奮斗目標提煉為班訓，時刻警示班級成員，激發團結一致、奮發向上的動力。另外在文化氛圍的營造方面，寢室是一個非常好的教育陣地，可以結合愛國愛校教育，在寢室內張貼一些偉人、杰出校友的畫像。在班級宣傳欄張貼優美詩詞名句、名家名作、哲理名言警句等，提高審美情趣。

3.豐富班級活動模式

班級是每個學生的生活和學習的陣地，也是自身展示自己才華的舞臺，每個學生的個性都可以通過這個舞臺得到展示，學生的能力可以在這里得到鍛煉和升華。因此，集體理念的提升和強化對提高班級凝聚力有著十分重要的作用，而集體理念的提升需要通過集體活動這個載體來進行建立，老師要多舉辦集體活動，并對集體活動進行指導和支持，這不僅僅培養學生的集體理念，更是拉近了老師和學生之間的感情，增加了學生與老師交流的機會。通過集體活動可以鍛煉學生的集體協作能力，增強他們的團隊合作理念，強化的學生的集體榮譽感和歸屬感。

三、多元化管理模式是創新班級管理的有效手段

1.完善制度管理

構建科學的班級管理體系。俗話說：沒有規矩，不成方圓。沒有完整制度的班級，也無法做到有效的班級管理。制度是優秀班集體建設的根本保證，是順利開展班級管理的前提條件。制定完善合理的班規，有利于提高學生的自覺性，讓學生養成良好的習慣，也是班級管理有序開展的重要保證。因此，班主任要充分調動全班同學的積極性，充分尊重學生的意愿，結合自身專業特點，大膽創新，制定一套有自己專業特色的合理的班規，從而讓學生對班級產生歸屬感和認同感。

2.抓好“特殊”學生管理

做好“特殊”學生管理工作是班級管理的重點和難點。“特殊”學生分為“學業困難生”“家庭貧困生”“心理問題生”等。對于這些學生，班主任應該傾注更多的愛心、耐心和責任心，給予更多的指導和幫助。班主任要建立“特殊”學生資料庫，包括他們的性格特點、家庭情況、職業規劃目標、各學期成績、重修情況、獎懲助貸情況等。要針對不同“特殊”學生的實際情況，組織班干部制定“一對一”的幫扶措施，有針對性的做好“特殊”學生的幫扶工作。

3.創新信息化管理模式

信息化班級管理模式的構建，既有利于老師與學生、學生與學生之間交流，也有利于增進班集體的凝聚力。在班級管理中，可充分利用微信、微博、博客等網絡平臺，時時刻刻關注班級同學的動向，抓牢教育的主動權，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為班級管理服務，同時可以實現與學生平等溝通，更加體現班級管理人文特征。

總之，班級的管理建設是一項漫長而艱巨的工作，需要學校、教師、學生以及家長的長期配合。只有通過多種方式來挖掘出學生的內在潛能，才能不斷提高學生的自我管理能力， 才能構建一個良好的班集體。

參考文獻

[1]張林強.淺談高校班級管理存在問題及其對策J.江西化工.2016（3）：181-182.

[2]袁勇.淺析高校班級管理問題及其對策研究J.高教學刊.2015（9）：42-43.

[3]楊李軍，楊燁瀚.基于網絡信息化的高校班級管理模式初探J.求知導刊 .2016（12）：83-84.

作者簡介：陳媛（1984-），女，云南昆明市人，碩士研究生，講師，昆明醫科大學海源學院，主要從事機能實驗教學及實驗室管理工作。