試論提升小學信息技術課堂教學效率的策略

石利軍

摘 要：小學信息技術是一門實用性很強的學科，這就要求小學信息技術教師，在教學過程中重視學科實踐性特點，改變過去課堂理論教學模式，加強學生實踐操作，這樣有利于提高小學信息技術課堂教學質量和效率，激發學生學習興趣。本文主要結合實際情況，就提升小學信息技術課堂教學效率的策略進行分析，希望通過本次研究對進一步提高小學信息技術課堂教學質量有一定幫助。

關鍵詞：小學信息技術 課堂教學 策略

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）05-0-01

新課程改革對教學理念和教學方法提出了更高要求，要求教師轉變過去傳統灌輸式教學模式，增強學生實踐能力和動手能力，促進學生全面進步和發展。小學信息技術是一門理論性和實踐性很強的課程，對培養小學生信息素質和創新能力有著很大幫助。但是當前小學信息技術教學一直被置于邊緣地位，教學水平一直難以提高，難以真正發揮該學科應有的作用。時代在發展，科學技術在進步，信息素質培養應該從小學抓起，因此就要求我們必須重視小學階段信息技術教育，采取措施努力提升小學信息技術課堂教學效率。

一、激發學生學習興趣

興趣是促使一個人努力學習并加強鉆研的驅動力，沒有興趣的學習是痛苦的。小學階段學生好奇心強，對新鮮事物容易產生好奇心。所以在信息技術教學過程中，教師應該充分利用小學生這一特點，激發學生學習興趣，誘發學生產生求知欲望，讓學生保持強烈的學習動機，這樣學生在學習過程中才能更加積極主動，從而進一步提高信息技術課堂教學效率。例如在進行《電腦能干什么？》這節課教學時，因為很多學生在自己的家中就已經開始練習使用電腦操作，對于電腦該如何開機、如何關機、如何上網，已經有了比較清楚的認識。因此在教學過程中，教師可以不拘泥于課本教材，可以組織學生以小組形式開展討論，讓學生以小組形式說一說電腦到底能干什么？通過這種方式，讓學生行動起來，以自己生活中的親身經歷，向同學介紹電腦的具體用處。這樣做一方面能夠激發學生發言積極性，提高學生學習信息技術的興趣，另一方面還有利于課堂教學進度順利完成，提高教學效率。在信息技術學習過程中，雖然小學生總能夠懷著強烈的好奇心和求知欲望，但是學生的基礎知識不牢固，在學習過程中難免會遇到各種障礙，使他們心中產生的興趣很快被磨滅。因此在教學過程中，就要求教師運用合理的教學方法，不斷激發學生保持濃厚的學習興趣，以達到預期的教學效果，

二、創設良好的學習情境

傳統信息技術教育模式下，信息技術課堂是枯燥乏味的，雖然在教學中也具有探索和實踐等優點，但依然不能夠吸引學生注意力。究其原因在于灌輸式教學模式，不能發揮學生主體作用，將學生禁錮在課堂下，使得信息技術課堂失去了原有的活力。新課程改革大背景下，就要求信息技術教師及時轉變過去傳統教育理念，在教學過程中，要想盡一切辦法讓信息技術課堂活起來，真正讓學生成為課堂的主人，全面發揮學生的主體作用。信息技術教學過程中，積極應用情景教學模式，能夠為學生營造一個良好的學習環境，點燃學生的求知欲望。例如在學習《編排活動報告》教學過程中，主要是要求學生利用word文檔編輯相應的內容。為此，為學生可以設置如下情景：學校將要舉辦一次體育運動會，學校要求各年級編排好相應的活動，內容包括各個班級運動員參賽數量、參賽項目、各個班級表演項目、口號、出場順序等，讓學生按照自己的理解，利用word文檔編寫本次體育運動會活動報告。并將自己制作的成果拿回家讓父母打印出來，在班級展示。通過這種方式，能夠一下子調動起學生的參與積極性，學生在良好的學習情境中，情緒高漲，精神較為集中，這樣所學習到的知識更加牢固，同時在實踐過程中也能夠對知識進行進一步應用。在具體任務執行過程中，學生勢必會出現各種問題，這就要求教師及時發現學生存在的問題，并及時采取措施進行解決。針對大多數學生存在的共性問題，可以在課堂上同學生一起進行討論交流，共同想出解決問題的辦法。

三、搭建展示自我的平臺

小學信息技術課程是一項實踐性很強的課程，在教學過程中，教師要對學生的表現情況進行有效的評價。對學生表現情況進行評價的目的很簡單，就是對學生的探究精神和創新能力進行充分的肯定，為每一個學生提供獲取成功的機會。信息技術教學過程中，教師應該為學生搭建一個充分展示自我的平臺，在這個平臺上能夠記錄每一位學生成長經歷，以此來衡量學生的發展和提高，更好激發學生學習熱情、創新動力。例如在學習完幻燈片制作之后，可以拿出一節課的時間來進行作品賞析和交流。在整章內容教學完畢后，教師可以以家庭為題目，讓學生制作關于家庭的幻燈片，同時還要要求自己的爸爸媽媽參與進來，等到最后一節課時讓學生將自己的作品拿出在電腦上播放。通過采用展示自己學習成果的方式，不僅能夠讓學生相互學習對方的優勢，還能夠讓學生及時發現自身存在的不足，這對提高學生創作水平和操作能力有著很大幫助。信息技術教學過程中，教師為學生提供了一個充分展示自我的平臺，也為學生提供了一次成功喜悅的機會。每一個學生都是一個獨立的個體，都有自己的想法和主張，教師在教學過程中，應該站在學生角度，以學生為主體，關注他們的思想動態，適時給予學生表揚，讓每一位學生都能夠體驗到探究的喜悅感，品嘗到成功的樂趣。

總之，小學信息技術作為小學教育體系的重要學科，教師要充分認識到該項學科在小學教育中的重要地位和作用，要及時更新教學方式和教學方法，堅持以學生為主體，發揮學生主體作用，豐富課堂活動，鍛煉學生實踐操作能力，為學生營造良好的學習氛圍和學習情境，激發學生學習信息技術的興趣和積極性，進而進一步提高信息技術課堂教學效率。

參考文獻

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