機械原理課程實踐教學改革探索與實踐

任歡 周廣超 張蔓 楊玉春

摘 要：“機械原理”屬于高等學校工科機械工程專業的必修課，是一門主干技術基礎課程，在培養學生的機械設計綜合能力方面具有十分重要的地位。本文對機械原理課程教學現狀和實踐教學策略進行分析與探討，旨在提高機械課程教學水平。

關鍵詞：機械原理 課程教學 實踐教學 策略

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）05-0-01

引言

機械課程屬于工科類課程，對培養學生的操作能力、思維能力有很大幫助。機械原理課程是機械專業的必修課程之一，該課程的教學任務是使學生掌握各種機械設備的基本構造以及機械系統基礎理論、基本知識，學會分析機械結構原理，能夠初步設計簡單的機械系統。機械原理課程的實踐性和專業性都很強，當前社會對實踐型和應用型人才的需求越來越大，要想提高機械原理課程教學質量，為社會培養出更多實用型機械人才，必須要加強對傳統教學模式的創新與改進，培養學生綜合運用知識的能力和分析解決問題的能力。

一、機械原理課程教學現狀

在機械專業教育過程中，培養應用型人才是機械課程教學的目標，經過十余年努力，在各級教育主管部門領導和支持下，“機械原理”課程實踐教學改革產生了豐碩的成果，目前教育部積極推進質量工程和專業認證工作，為機械原理課程教學改革提供了良好的外部環境。機械原理課程教學過程中面臨的問題主要有以下幾個方面：

1.對機械原理課程的教學目標認識不清楚

在機械原理教學過程中，不僅要開展機械原理課程知識教育，還要開展實踐練習，不斷提高學生處理問題的能力。但是當前很多高職院校在開展機械原理教學的時候，對學生的實踐能力培養的重視程度不夠，很多教師都將機械原理教學的重點放在了理論知識上，在開展實踐教育的時候沒有很好地結合當前社會對機械人才的要求以及機械專業對應的職業導向，抑制了學生的學習積極性。

2.學生缺乏實踐訓練機會

機械原理教學過程中，實踐是一個不可忽視的方面，尤其是對于機械原理課程，更不能缺少鍛煉，必須要引導學生掌握機械結構和系統設計原理，了解機械設備的構造。但是當前很多學生在學習過程中缺少實踐的機會，教師給學生實踐練習的時間較少，學生在課后也沒有及時進行實踐練習，從而影響機械原理知識的應用水平。

3.缺乏高技能實踐型教師

在機械原理專業教學過程中，教師的綜合能力水平也直接影響教學水平。當前高職院校機械原理課程教學過程中缺乏一支高素質、綜合能力較強的教師隊伍，學校沒有給教師提供到企業實踐的機會，缺乏雙師型教師。

二、高職院校機械原理課程實踐教學策略

在工程技術人才培養中，實踐教學的意義十分重大，通過實踐教學可以驗證基本理論的正確性，可以驗證工程技術的可行性，也能在實踐過程中發現問題，學會自主解決問題。機械原理課程實踐教學應從以下幾個方面著手：

1.完善教學硬件資源

《機械原理》課程的實踐教學離不開軟件實施，更離不開硬件配置，在高職機械原理課程教學過程中應該要建立專業的、真實的實訓室，專門用于機械原理課程教學，在教室的墻上可以掛教學掛圖和電教板，在教學過程中要采用真實的實訓資料素材，通過實踐練習讓學生掌握機械結構和系統設計的原理，結合理論化教育開展實踐練習，真正做到知識向能力轉化。

2.結合人才培養目標

在機械原理課程教學過程中應該結合人才培養目標開展實踐教育。第一，以實際工程問題為牽引，開展實驗教學和課程設計教學，例如繪制機械設備的運動簡圖，對諸如電動機轉子等有實際應用背景、不平衡的轉子進行動平衡實驗教學。第二，將機械原理課程與機械設計課程結合起來，也可以與機械制造基礎課程結合起來，讓學生完成完整的機械設計、加工、調試。第三，如果條件成熟，可以考慮將實踐教學設計為獨立課程，例如“機械基礎系列實驗”、“簡單機械設計制作”等，給學生提供更加良好的實驗環境。第四，引導學生多參加課外活動，如機械設計比賽，培養學生的動手能力，將機械原理應用到實踐中。

3.加強小組實踐教學

在機械原理教學過程中，小組教學法可以給學生提供實踐的機會，而且可以通過高職學生自行選定相關的項目，以小組合作的方式來收集資料，分析實踐練習中的問題，并且對問題進行解決，從而提高實踐能力。以小組為單位開展教學，可以讓學生之間相互幫助，對機械設計的原理和方法有更多了解。對學生進行分組的時候，通常每一個小組大概4-5人，小組成員在課后自行分配任務，收集資料，在課后抽時間討論，對項目完成過程中可能遇到的問題進行分析。有的小組在收集、閱讀資料之后得出機械設計方案，對于設計方案中不恰當的地方進行改進，幫助學生糾正錯誤。

4.提高教師的教學能力水平

實踐教學離不開教師的指導，在高職機械類課程教學過程中，對教師隊伍必須要堅持“引進來，走出去”的基本原則，對教師隊伍的綜合能力素養進行培養，使得教師能夠吸收機械行業的實務新知識，提高自己的實踐技能，將教師培養成為雙師型教師。可以派遣青年教師以及實踐經驗不足的教師利用寒暑假時間，到相應培訓機構進修，或者直接到企業開展實踐工作，結合當前社會以及企業發展過程中對機械人才的要求有更加深刻的了解，融入生產一線，充分利用閑暇時間學習機械行業的相關知識，提高教師的實踐水平，再在教學過程中開展實踐教育，培養學生形成實踐思維、自主思維，提高機械設計水平。

結語

綜上所述，隨著高職教育不斷發展，培養綜合型、應用型人才是現代高職教育的目標。機械專業是高職院校的主要專業類別，培養機械人才是現代高職機械課程教學的目標，針對傳統教學過程中存在的問題，必須要加強對實踐教育的重視，完善教學設施，改善教學方法，培養教師隊伍綜合能力，落實機械原理課程教學水平，促進學生的實踐能力不斷提升。

參考文獻

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