基于新課程高中化學實驗教學創(chuàng)新的思考

摘要：化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是高中化學的重要組成部分，在培養(yǎng)學生的動手實踐能力、提高學生化學綜合水平等方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。如何對高中化學實驗適時進行有效的改進和創(chuàng)新，成為諸多高中化學教師思考的問題。

關鍵詞：高中化學；化學實驗；改進創(chuàng)新

創(chuàng)新性是一個實驗的核心，在高中化學教學中目前很少涉及到創(chuàng)新實驗。我們教材中所設計到的內(nèi)容都是一些驗證性實驗，學校和教師為了節(jié)約時間和簡化實驗過程，為學生編排好一系列的實驗，這些實驗都是一些非常經(jīng)典的實驗。驗證性實驗固然重要，因為它不僅可以鍛煉學生的獨立思維能力，還可以很好的鍛煉學生的動手能力。但是對于鍛煉學生創(chuàng)新思維還得依賴于創(chuàng)新性實驗，這樣的實驗可以培養(yǎng)學生科學的邏輯思維和科學的研究方法。在高中適當給學生們創(chuàng)造一個自由的實驗室，在保障安全的前提下讓學生們自己獨立設計創(chuàng)新性實驗，這不僅可以提高學生們學習化學的積極陛，同時還可以激發(fā)他們的科研探索精神。

化學學科核心素養(yǎng)包括“化學知識理解”、“化學知識遷移”和“化學知識創(chuàng)新”三個層面。它是以培養(yǎng)學生完美人格和終身學習能力為宗旨，指導學生從更高的視野和境界上自我發(fā)展，并著力培養(yǎng)學生的化學學科素養(yǎng)、化學信息素養(yǎng)、化學語言素養(yǎng)、化學思維素養(yǎng)、跨學科合作綜合素養(yǎng)以及情感、態(tài)度和價值觀等。

一、化學實驗研究的必要性

化學實驗是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，對其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過教學實驗體現(xiàn)出來仍需研究。從化學教育現(xiàn)代化來看，化學實驗是個突破口和生長點，現(xiàn)代化的新方法、新手段、新教材……可以在實驗中體現(xiàn)和應用，這同樣需要不斷地進行引進和研究。從對化學教育工作者來說，從事實驗研究應該是基本功。只有親自從事研究，才能更好地培養(yǎng)學生具有科研能力并養(yǎng)成科研習慣。

在中學基礎課中的化學實驗一般具有較強的典型性、直觀性和可靠性。多年來經(jīng)過無數(shù)次重復，人們積累了大量成功與失敗的經(jīng)驗，按說應該達到“爐火純青”了，但事實并非如此，很多實驗仍然在不斷被完善、改進、改造、取代、補充。在中學化學教學中，充分利用化學學科“以實驗為基礎”的基本特征，挖掘和開發(fā)化學實驗在探究性學習中的功能，對于改變學生的學習方法，形成終身學習的能力具有重要的意義。

二、化學實驗的目的

化學科學的形成和發(fā)展，起源于實驗又依賴于實驗。所以實驗不僅是研究化學科學的重要方法，也是化學教學的重要手段。國外許多中學的化學實驗時間占課時總數(shù)的30%，有的甚至多達50%；在我國，隨著對教育的重視和教改的不斷深化，實驗在教學中所占的比例也不斷增加，人們對化學實驗之所以如此重視，是因為中學化學教材中的化學實驗，是根據(jù)中學培養(yǎng)目標和中學化學教學的目的要求，經(jīng)過選擇而安排的教學實驗，它是化學教學的基礎，是化學教師常用的教學方式，通過化學實驗室實驗的研究，教師能充分認識到化學實驗在化學教學中的重要作用和如何進一步加強實驗教學。

三、把實驗教學貫穿于每一節(jié)化學課中

化學是一門以實驗為基礎的學科。化學實驗可以幫助學生建立化學感性認識、建構化學概念體系、認知化學原理規(guī)律、激發(fā)合作探究欲望和提高化學學習質(zhì)量。實驗教學是培養(yǎng)學生科學核心素養(yǎng)的關鍵，我們化學教師應該把實驗教學貫穿于每一節(jié)課中。

研究創(chuàng)新性實驗是鍛煉教師創(chuàng)新研究能力、強化提高個人素質(zhì)的很好形式。其可與教師的科研相結合，是在開放實驗室中進行的實驗，它區(qū)別于一般開放性試驗，不盡可以設計成教師自己的實驗改進，還可給學生留出更大的創(chuàng)新空間，能讓學生的興趣與能力得到充分發(fā)揮。通過研究創(chuàng)新性實驗，可以提高學生的動手能力、科研意識、激發(fā)自主學習和研究的熱情，從而使學生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力得到全面提高，這種教學、科研、實踐三結合的。

四、開放化學實驗室，為學生提供探究的舞臺

新教材在實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上還安排了大量的家庭小實驗、實驗習題。家庭小實驗作為學生課外實驗的一種形式，目的是為了培養(yǎng)學生持久的學習興趣及實驗方法。

這類實驗的趣味性比較強，內(nèi)容與實際結合緊密，實驗用品簡單易得。教科書中以習題的形式呈現(xiàn)實驗，目的是鼓勵學生在家中獨立完成實驗，這類實驗習題，側(cè)重于對所學知識和技能的應用，促使學生獨立思考實驗的步驟、用品、操作方法等，具有一定的探究性。但是由于學生在校時間較長，有時在家里一時很難找到相應的實驗用品，許多實驗在家里很難開展，開放實驗室無疑能為他們提供一個新的探究舞臺。因此，在實際教學過程中，可根據(jù)教學內(nèi)容，利用課外活動，合理開放化學實驗室，為學生完成上述實驗內(nèi)容提供條件。

五、培養(yǎng)學生的科學精神與社會責任感

筆者認為，培養(yǎng)科學精神與社會責任感是中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，初高中的實驗教學應該承擔此重任。我們教師在實驗教學中，一要通過動手操作和互動交流，使學生具有終身學習的意識和嚴謹求學的科學態(tài)度，并教育學生崇尚科學，形成真理面前人人平等的意識；二要通過調(diào)查研究，引導學生關注與化學有關的社會熱點問題，認識環(huán)境保護和資源合理開發(fā)的緊迫性和重要性，使學生具有可持續(xù)發(fā)展意識和綠色化學觀念；三要通過參觀和訪談，幫助學生深刻理解化學、技術和環(huán)境之間的相互關系，能運用已有知識和方法綜合分析化學過程對自然可能帶來的各種影響，權衡利弊，勇?lián)熑危e極參與有關化學問題的社會決策。

六、結束語

綜上所述，高中化學實驗教學創(chuàng)新，具有兩個維度的含義：一則是要求教師能夠正視時代發(fā)展的新趨勢以及人才培養(yǎng)的新要求，從而跳出傳統(tǒng)教學窠臼即摒棄陳舊的教學方法，并以創(chuàng)新精神開拓新的教學方法，即實現(xiàn)破而后立的教學改革目標；二則即是通過實驗教學培養(yǎng)學生科學探究能力以及創(chuàng)新能力，從而有效推動我國教育事業(yè)的全面發(fā)展。

作者簡介

李曉霞（1966-），女，漢族，重慶江津人，重慶市江津田家炳中學校高級教師，研究方向：化學與環(huán)境、思想教育等。

（作者單位：重慶市江津田家炳中學校）